文档介绍：注重实验教学培养创新能力论文
化学是一门实验科学,通过化学实验,易于激发学生的学****兴趣,启迪学生思维,促进手脑并用,对于学生的创新能力,起着十分重要的作用。现结合自己的一些做法,谈谈体会。一、培养学生学****兴化学是一门实验科学,通过化学实验,易于激发学生的学****兴趣,启迪学生思维,促进手脑并用,对于学生的创新能力,起着十分重要的作用。现结合自己的一些做法,谈谈体会。
一、培养学生学****兴趣,激发学生的创造性思维
心理学研究表明,学生对学****对象发生兴趣时,大脑中有关学****的神经细胞就会处于高度兴奋的状态,而无关的则处于抑制状态。一个人的创造性思维的成果,都是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下产生的。
化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强烈的好奇心和求知欲,容易使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,使学生产生主动探求知识的欲望,从而激发学生的创造性思维。
所以,化学教学应尽可能地创造条件多做实验,尤其是随堂实验,让学生自觉而独立地运用已有条件进行实验,从不同的角度仔细观察,捕捉瞬间即逝的现象,分析各种眼不见现象的相互联系,在已有知识基础之上构建新的知识。
例如,增加钠与水反应的随堂实验,学生兴趣十分浓厚,思维十分活跃。钠为什么浮于水面为小球?钠为何四处游动嘶嘶作响?溶液为何发热?学生急于弄清原因,从而激发了学生的求知欲,激活了学生的思维。此时,老师启发学生从氧化还原反应和钠的原子结构入手,分析讨论,得出结论,接着向烧杯中加入酚酞验证结论。随后又问:钠和硫酸铜溶液反应会生成什么?学生先分析推理再实验证明。学生通过动手、观察、思考、讨论,实现了从现象至本质,从分析到综合概括,他们的思路得以开拓,思维能力与创造力得以培养。
二、结合实验提出问题,引发学生的创造思维
在实验教学时,充分采用发散性问题,引导学生提出问题,步步启发,层层诱导,让学生产生多种独创的想法,提高学生的创造性思维能力。
例如,学****盐类的水解时,投影实验,水中先加入2滴酚酞,再加少许醋酸钠。引导学生观察、发现、思考问题:1、溶液怎么变红了?2、盐溶液为何不呈中性?3、醋酸钠为能使水的电离平衡遭到破坏?4、醋酸钠中什么离子起了作用?5、醋酸根离子怎么使溶液呈碱性?学生将已有知识作为创新的阶梯,积极思考,认真分析,经过热烈讨论得到满意答案,学生创造性思维能力得到了发展。
再如,学****NO、NO2性质时,分组实验,每组发放一支盛NO和少量水的试管、一条蓝色石蕊试纸。1、观察NO的色态及溶解性;2、打开塞子一会儿,观察气体的颜色变化;3、振荡试管观察变化,问:2、3试验是发生了什么变化?说明了NO、NO2的什么性质?怎样证明NO2与水反应的产物?重复2、3操作,并用试纸检验溶液的酸碱性。学生在老师引导下,通过上述阶梯式问题、实验、分析、讨论,对NO、NO2的性质有了深刻的认识,完成了化学反应方程式。怎样收集和检验NO、NO2气体?让学生在思考中巩固、应用新学知识。
三、不断改进、创新实验,培养学生的创新精神和意识
要培养学生的创造性思维能力,教师本身应该富有创新精神,不断改进实验,使实验更合理,效果更明显,以自己创造性的劳动去影响学生,起到表率作用,让学生从中学到研究和解决问题的科学方法,对学生创新思维能力的发展起到促进作用。
如喷泉实验改为用医用盐水瓶收集HCl气体,当用大注