文档介绍：浅析中学英语写作教学中的问题及策略研究论文
论文关键词英语写作问题语篇策略论文提要英语写作是中学英语教学的一个难点,它体现了学生在词汇、语法、语篇分析等方面的应用能力,英语写作能力的提高与这些因素密切相关。本文积极探讨论文关键词英语写作问题语篇策略
论文提要英语写作是中学英语教学的一个难点,它体现了学生在词汇、语法、语篇分析等方面的应用能力,英语写作能力的提高与这些因素密切相关。本文积极探讨中学英语写作教学中出现的问题及其原因,对如何提高中学生的英语写作水平提出相对应的策略。

一、引言

在“听、说、读、写”四种技能中,“写”是放在最后一位的,位置的顺序似乎也决定了“写”在英语教学中的地位是不重要的。然而学生走上社会,真正要用口语和人交流的机会毕竟很少,相反,在全球一体化的今天,用英语和老板、同事、朋友进行书面交流是很常见的。可以说书面交流能力会是人们在实际工作中用得较多的一种技能。从这个意义上说,“写”才是大部分人学英语的真正用途。然而中学生的写作能力是比较薄弱的,究其原因在于——无论是初中还是高中,教师都没有给予写作以足够的重视,在教学中没有对学生进行写作方面的有效指导。

二、中学英语写作教学中出现的问题

中学生的写作能力停留在一个较低的水平上,只要看看每年中考毕业生的英语书面表达,研究一下他们的作文得分就可以得出这样的结论。毕业考试中英语的作文满分是15分,据统计,历届我校英语中考的书面表达平均分一直徘徊在6~8分左右,根本就没有及格。学生的作文分数之所以这么低,有几个原因:
1 学生的作文普遍存在着语法知识不扎实的问题。学生所犯的语法错误形形色色:有时态、语态的,有非谓语动词的。就连最基础的单词拼写、单复数形式、词的用法也是错误频繁出现,基础知识差是学生得不到高分的主要原因。
2 篇章结构缺乏合理性,内容支离破碎,缺乏连贯性,而且表达的内容缺乏思想深度,学生没有形成用英语进行逻辑推理的****惯。
3 写作受母语负迁移影响,弄不清楚英汉差异,尤其是在内涵与外延上的差异,文章中有很多中国式的英语。
如果在中学阶段培养学生用英语写作时,在语法及篇章的结构上多练****学生的作文不会这么差。可是作文的构思是需要花费时间的,写作过程更是需要时间,对于围着考试转的学生来说,这样的时间他们消费不起,所以中学教学没有写作方面的指导和操练。尽管中考也有书面表达,可是教师对写作的培训是建立在背诵范文的基础上的。说明文、议论文、应用文,这些可能要写的内容,老师让学生分别背诵,让学生在写作中去模仿。教过中学的老师都知道,为了中考,学生大量练****的是选择题,学生在作文上的训练恐怕就只有一次次的考试中所出现的书面表达。这样的作文,老师就是给个分数,根本没有时间和精力帮学生仔细修改。每次讲解试卷,等讲到作文的时候已经讲了一节多课了,剩下的时间作文能讲到就讲,讲不完就不讲了。课文讲解中,以老师精讲为主,学生只是被动地听,由于课时紧,根本没有时间给学生进行翻译操练。所以写作问题的出现,在于教学中没有给予足够的重视,没有给予专门的训练。

三、中学英语写作教学的策略

英语写作是多种语言能力的综合反映,它考察的是学生的语言运用能力以及逻辑思维能力,包括词汇、语法、语篇的应用能力,同时也可考察学生语言使用的准确性、流利性和合理性。教师要提高学生写作能力,在教学中应从以下几个方面下功夫: 1 加强巩固基础语法知识。英语写作如同汉语作文,要求具有较好的语言基本功,包括单词的拼写、词汇的运用、语法规则的掌握。维尔金斯(,Edan,,英汉写作对比研究M,上海:复旦大学出版社,2001.