文档介绍：丽江师范高等专科学校课程教案
(理论教学)
课程名称: 公共教育学
课程类型:( 1 )1、必修;2、选修;3、其他
授课对象:教育类专业
计划学时: 54 学时(其中:理论 3 6,实践:18 )
任课教师: 陈惠菊
所属系: 教育科学系
课程管理部门(教研室): 教育学教研室
丽江师范高等专科学校教务处制
丽江师范高等专科学校课程教案(教学要求)
课程名称:公共教育学
教材:教育科学出版社出版,全国十二所师范大学编著,2009年第2版
讲授人:陈惠菊专业技术职务:副教授
学历: 本科学位:学士
讲授题目:教育和教育学
所属章节:第一章计划学时:6
教学目标:
,教育的分类,理解教育的基本要素及其关系,了解教育的起源;
,掌握教育学的研究对象,把握教育学发展历史的基本线索,识记主要教育学家的代表作及主要观点;
;
4. 激发师范生学习教育学的兴趣与动机。
教学重点:
广义、狭义的教育,现代教育的特点及发展趋势,教育学的研究对象。
教学难点:
教育的本质,教育的三个基本要素间的关系
教学方法:
讲授法、讨论法、案例分析法与自学法相结合。
使用教具:多媒体课件
思考题:
?学校教育与家庭教育、社会教育的区别?
2. 教育的基本要素有哪些?它们之间的关系如何?
3. 现代教育有何发展趋势?
4. 教育学的发展主要经历了哪些阶段?
5. 请结合社会现实和自身实际谈谈学习教育学的意义。
参考资料:
:《教育学基础》,教育科学出版社,2009年第2版。
,教育部考试中心制定:《教育学考试大纲》,北京师范大学出版社,2002年第1版。
:《当代教育学》,教育科学出版社,2004年修订版。
:《教育原理》,高等教育出版社,2002年第2版。
:《教育学》(专科),四川大学出版社,2002年版。
:《现代教育学基础》,南京师范大学出版社,2007年第3版。
:《教学过程中的主客体关系问题研究述评》,《中国冶金教育》,2005年第3期,P74——77。
第一章教育与教育学
第一节教育概述
一、什么是教育
(一)含义
,谈谈对“教育”的感受和理解。
教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义的教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。
狭义的教育:以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。
学校教育:根据一定社会的要求,有目的、有计划、有组织地对入学者的身心施加系统影响,促使其朝着期望方向变化的实践活动。
特指的教育:即思想政治教育,在全面发展的教育中用“德育”这个词。
(二)教育的分类
按照教育的阶段和层次划分:我国现行学制把教育划分为四个阶段:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
按照教育的类型,可将教育划分为普通教育、职业教育、成人教育。
按照教育的时间和空间,可将教育划分为家庭教育、学校教育和社会教育。
按照教育形式和施教方式,又可将教育划分为脱产教育、函授教育、电视广播教育、网络教育等。
按照教育发展的历史进程划分:原始教育、古代教育、现代教育。
二、教育的基本要素及其关系
(一)教育的基本要素
教育本身就是一种劳动,即教育过程从属于劳动过程。教育的基本要素划分为人的要素和物的要素。教育过程中的人的要素包括教育者(施教者、教授者等)和学习者(有的称做受教育者、学习者、入学者等),这是教育这种特殊的劳动与普通的工人与农民的劳动不同的重要特征;物的要素称做教育资源,包括教育内容、教育场所、教育手段等,我们把凡是进入教育领域的非人的所有要素都归之于教育资源。
关于教育者:一般是指学校里的工作人员,包括学校领导、教学人员、教辅人员、后勤服务人员等。又有广义和狭义之分:狭义的教育者专指在学校中履行教育教学职责,承担教书育人任务的专业技术人员,即教学人员,按照《中华人民共和国教师法》的要求,各级各类学校中的教师,必须取得相应的教师资格;广义的教育者包括的范围非常广,任何人都可能成为教育者,如:“三人行,则必有吾师”、一字之师等。
学习者:狭义的学习者即在学校里学习的学生,根据我国学制的规定,也必需具备一定的资格或条件,才能取得学籍,成为学生;广义的学习者包括的范围也非常广,任何人都可以成为学习者。
教育资源:从内容上说,主要就是教材中记载的所有经验。教材主要包括教科书、教学指导用书、教学音像