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【活动背景】
自信是一种力量。缺乏自信的人，即使有远大的目标和对未来的美好憧憬，也容易在朝向目标的过程中自我否定、懈怠甚至放弃；也体会不到由成功带来的喜悦。小学生正处在身心成长的阶段，培养孩子的自信，就是引导孩子发现自身蕴藏的巨大能量，形成积极的自我认知和自我概念，从而激发孩子对人生理想的追求；呵护孩子的自信，就是呵护孩子的意志和毅力；激励孩子的自信，就是激励孩子焕发生命的活力和潜能。
【活动目标】
1．通过活动，引导学生能够认识自我，接纳自我，认识自信的重要性，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2．学会建立与提升自信的方法，并在生活中尝试坚持。
3．使帮助学生区别自信与自大的不同，引导学生理解自信的真正含义。
【活动方法】心理情景剧、游戏、讲故事、讲述与讨论等。
【课 时】一课时
【适用年级】三、四年级
【活动准备】自信卡， 闪光卡、高帽、土豆、吸管
【活动过程】
一、热身游戏 引入自信
进行手指游戏。游戏规则：小兵集合。
游戏规则：伸出双手，五指伸开，小兵集合！双手手指交叉合拢。齐步走、跑步走、齐步走、立定，动作反复两次。请学生观察自己的哪一只手的大拇指在上面。
停下来看你的大拇指。是左手在上还是右手在上？
请学生观察自己的哪一只手的大拇指在上面。
教师导语：左手大拇指在上面的同学请起立，据科学家研究，你们都是绝对聪明的人！科学家同样研究发现，右手大拇指在上面的是智慧超群的。“绝对聪明
”和“智慧超群”的同学们，为自己热烈鼓掌！
你认为是这样吗？那你呢？我看到有些同学非常自信，有些同学有些疑惑？有些同学完全不相信自己。看来，在们同学的自信程度不一样。
有请小组长打开第一个档案袋，把里面的自信卡分发给组员，刚才确信的同学画上两个笑脸，有点相信的画上一个笑脸。
二、一路前行 增强自信
教师导语：接下来，就让我们一路前行，寻找增强自信的密码！
（一）自我肯定，增强自信
活动一：闪光卡
请小组长打开2号档案袋，将闪光卡分给组员。
学生在闪光卡上写出自己的各项优点、特长或进步。
全班交流：你都找到了哪些闪光点？
自信来源于自己对自己的认可，就像一对隐形的翅膀，你觉察的越多，他越能展翅带你飞翔的更高。
根据找到的优点条数，就画上相应的自信笑脸。（学生完成笑脸）
（二）倾听赞赏，增强自信
活动二：戴高帽
在小组内开展互相寻宝的活动。
游戏规则：组员戴上高帽并起立，其他组员轮流说出他的优点，每人说完后，帮助他画上相应的自信笑脸。说出的优点越多，存入的自信越多。组员轮流进行，提倡学生要多鼓励平时不太自信的同学。
小组成员轮流戴高帽，组长记录笑脸。
交流活动感受：当听到被人赞美时，你的感受是？你想到了什么？
将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看它们，经常看，最好能背下来。通过集中注意于自己的优点，你将在心理上树立信心：你是一个有价值、有能力。与众不同的人。
教师总结：我们每个人都是独一无二的。课下，同学们继续完善自己的闪光卡，并画上笑脸。
（三）勇敢尝试 增强自信
。
出示吸管与土豆，猜猜看，能穿过去吗？生猜测。
学生自由尝试。
小组交流：你的感受和心情是怎样的？
班内分享。
：你曾经试着做过哪些事情，并取得了成功？当时的感受和心情是怎样的？
交流后学生再为自己画上自信笑脸。
成功的经历有助于增强自信，体验过去成功经历，积极面对学习与生活。
引领学生正确看待尝试却失败的事情，让学生明白，勇于尝试的精神永远比结果更重要。
遇到困难时，首先想想自己成功的经验，再次是想想解决的办法。努力解决，再次增加成功的体验。
（四）大胆展示 增强自信
1. 自信体验厅
让我们一起走进自信体验厅：小组内练习，全班展示。
（1）走路时，抬头挺胸
（2）面带微笑与人交流
（3）积极举手大胆发言
（4）主动和不熟悉的同学打招呼
2. 自信展示台
根据课件提示，学生自主展示自己的才艺特长。
小组内展示自己的特长。
班内台前展示
。
（五）积极暗示 强化自信
，积极的自我暗示同样有助于增强自信。
自我暗示练习：自己尝试着试一试，看看有什么感觉？
①刚刚参加了全校优秀古诗词大会，成绩不理想。
积极暗示：
②我下了很大的决心，可还是不敢参加运动会。
积极暗示：
③我的胆子特别小，很少回答问题，而且声音特别小。
积极暗示：
：假如我是他的朋友，我会怎样做？请对你的好朋友悄悄的说……
积极发现别人的优点，鼓励别人，增强对方的自信，有助于建立良好的人际关系。
三、深化认识 真正自信
，下面这个事例中的小刚是不是真正的自信呢？
数学课上，老师正在讲授新的知识，小刚不认真听讲，在做自己的事，旁边的同学提醒他要认真听讲，小强满不在乎地说：“这些内容我都会了，根本不用听。”过了一会，老师提问到他，他却回答不出来。
小刚是不是真正的自信？
引领认识：自信不是自大，自信是建立在实力之上的。
：接下来，让我们走进故事驿站。
出示《小泽征尔的故事》。
小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛，决赛时，他被安排在最后。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
组织交流：小泽征尔的成功来源于哪里？
四、创编格言 绽放自信
1．美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”关于自信，你有哪些话要说？用简短的话语写在“自信笑脸卡”的两侧。
学生在各自“自信笑脸卡”上，创编自信格言。
2．展示交流。
3．小结：通过今天这节课，我们正确地认识了自信，了解了增强自信的方法，并获得了很大的自信。这张自信卡还没有完成，希望大家在以后的生活、学习中，正确认识自我，不断挑战自我，积极参与，勇于尝试，每取得一个进步，每体验一次成功，每完成一次超越，就更迈向自信。做一个自尊自信的快乐少年，生活中绽放自信的笑脸！