幼儿园区域环境的创设与组织.ppt

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区域活动的含义
教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，是整体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。
区域设置的内容选择
区域间设置内容来源于教育目标
要注意各领域目标的均衡性
如设置的区域有：
健康领域：体育活动区域
语言领域：图书区、语言区
艺术领域：美工区、音乐区、
科学领域：科学探索区、数学区
社会领域：角色扮演区
多种游戏形式的区域创设
创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏
有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏
活动区之间的界限
平面界限的划分
立体界限的划分
悬挂粘贴不同的标牌或装饰物
3、区域空间设置指示要清晰明确
要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清晰地分割成成许多的小区域，使幼儿对各区域一目了然。各区域要有独立的进出口通道，使幼儿进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各区域要有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由地活动。
4、区域空间设置要能吸引幼儿主动参与活动
能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，富有变化的，教师要用心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的兴趣需要，并及时增设和更换区域。
活动区规则的确定
教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化地鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。
教师也要制定一些规则（可与孩子共同讨论）
每个活动区的人数
在每个活动区应当如何开展活动
活动后如何收拾整理
规则应以图文并茂的形式呈现出来。
幼儿在美工区活动中制订的规则
使用剪刀要当心
用过的笔放在笔筒里
各种颜色的橡皮泥不能混在一起
废纸入篓
活动区材料的投放
1、材料投放要有目的性
2、材料投放要有丰富性
角色头饰