文档介绍：《压强》教学设计
巴蜀中学唐喜
课题
压强
计划课时
1课时
教学
目标
知识技能
理解什么是压力,了解压力与重力的区别。
了解压力的作用效果(即压强)跟哪些因素有关
通过学****压强的概念,能用压强的公式进行简单的计算
过程与方法
观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法
通过科学探究,认识“控制变量”科学方法的重要性和归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关
了解改变压强的实际意义,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
通过实际动手、实践如何改变压强,具有一定的动手实践能力。
情感态度
价值观
经历观察、实验以及探究等学****活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
激发学生乐于探索、勇于探究日常生活中的物理学原理的兴趣。
教学
理念
,从物理走向社会。
,过程与知识并重。
。
。
教具准备
多媒体设备、鸡蛋、沙盘、玻璃杯、钢尺、手模(钉床)、铁块等。
教学过程设计
教学环节
师生活动
设计意图
一
情
景
导
入
(利用投影仪观察:)
鸡蛋引入:放几个鸡蛋到蛋架上,往上面一盘一盘地放沙盘,放了十多盘沙(有大约20多千克)鸡蛋都没有被压破。然后拿出其中一个鸡蛋轻轻一敲鸡蛋就破了。沙盘重压鸡蛋,鸡蛋不破,轻轻一敲就破了。这里面蕴涵怎样的物理知识呢?由此展开压强的教学
创设情景,发现问题。
体现了从生活走向物理的教学理念。
二
压
力
探
讨
通过沙盘压鸡蛋知道鸡蛋受到沙盘的压力,并叫学生回答此压力的方向。接着请学生举例说明生活中还有哪些压力的例子。学生举例完后接着讲对竖直面施加压力的情况。引导学生从看到的、听到的、感觉到的压力作用现象中,通过课件展示示意图的对照分析,归纳出压力作用的共同性,即:垂直压在物体表面上的力叫压力;也得出压力不是重力。接着把重物压在长钢尺上,通过学生观察,得出压力的作用效果是使物体发生形变。接着将钢尺倾斜,通过学生观察形变的改变来推出压力变小,从而得出压力不一定等于重力大小。
老师的引导,通过观察,让学生归纳和总结,发挥学生的主体作用,体现了课改的要求
三
压
强
探
究
提出问题
老师提出:生活中我们经常可以观察到压力的作用效果的情况,如踩沙滩。接着引入老师和强壮学生踩大沙盘,谁的脚印深?
借助生活情景,提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。体现出老师的主导作用。
猜想假设
请同学们猜一猜:压力的作用效果可能跟哪些因素有关?有什么样的关系?
问题发现后,充分利用这一机会鼓励学生大胆假设,去猜想问题可能的答案。
设计实验
同学们的猜想是否正确呢?请同学们自己设计一个实验,来验证你的猜想。在设计实验之前,老师先给同学们加以指导:
(1)控制变量。
(2)怎样改变受力面积的大小?(增大或减小)
(3)如何使实验的效果更明显。
各小组相互讨论,设计实验。
请一至两个小组汇报讨论结果,以相互交流、取长补短。
老师提出问题,学生猜想假设后,立即让学生去设计实验,学生必定会感到茫然。老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生