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BRAND INTRODUCTION
01
开学第一周，琼斯先生试图教会一年级学生课堂上应该怎么做。他说：“当我提问时，你们要举起右手，那这样我会叫你回答。你们能像我这样举起右手吗？”
二十双手举起来了，但是都是左手。
案例1
李老师所交的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心，为此，他决定确立一条规矩。他对同学们说：“本周不交家庭作业的学生不能参加野营活动。”碰巧一位女生的妈妈在那周生病住院，所以她有一份家庭作业没有完成。老师向全班同学解释说她不交作业是个例外，因为她的妈妈病了。
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但是班里大部分同学不乐意，说：“规矩就是这么定的，不交作业就是不能参加野营。”
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案例2
张老师是八年级的英语老师，一天，刚上课时，她兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一位诗人，李明写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”张老师读了那首诗，它的确很美。
然而，张老师注意到李明脸红了，看上去很不安。班上有些同学在窃窃私语。当张老师问李明是否愿意再写一首诗参加全市诗歌比赛，李明说他再也不想写了，因为他觉得自己不擅长，并且没有时间写。
案例3
思考
对比三个案例，解释那些案例涉及行为的、认知的、社会的、道德的或者生理发展的两难困境，具体描述这些困境。
壹
贰
发展心理学
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02
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心理发展
种系发展（广义）
种族发展
个体心理发展（狭义）
动物/比较
心理学
动物
人类
民族
心理学
个体发展心理学
心理学发展的概念和性质
心理发展的内涵
心理的种系发展
心理的种族发展
个体心理发展
发展心理主要是研究个体从出生到衰亡的整个一生的心理发展。
发生
发展
发展心理学
毕生（生命全程）
年龄特征
研究对象
研究内容
二部分
四方面
感觉
知觉
记忆
想象
思维
兴趣
动机
情感
价值观
自我意识
气质
性格
生理因素
教育条件
动作活动
言语发展
认知
社会性
质的特征
智力活动
人格
先天后天
外因内因
阶段连续
青
春
期
出生 ——成熟 —— 衰老
婴
儿
期
童
年
期
青
年
期
中
年
期
老
年
期
幼
儿
期
个体发展心理学（狭义）
基本原理
发展心理学的研究对象
心理学发展的概念和性质
心理发展的性质
规律性
社会性（维果斯基）
活动性（皮亚杰）
整体性
普遍性和特殊性的统一
方向性和顺序性
不平衡性
语言是中介
动作是中介