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预习指南:利用可想象的素材,充分感受1亿这个数有多大,体验由“局部推算出整体”的研究方法,感受成功的喜悦。
,明确活动内容和活动要求,思考活动中的步骤与探究方法。
(1)教材以图文结合的方式呈现了( )的主题活动。
(2)活动的组织形式与过程:以( )为单位,各组自选研究( ),设计活动( ),自主合作进行实验测量。
。
(1)呈现活动内容(各小组确定)。
①研究方案:确定研究对象;
②实验:测量100张纸、1000张纸的厚度;
③验证、猜想、推算出1万张纸、1亿张纸的高度,进而与珠穆朗玛峰的高度对照,感受1万米有多高,想象1亿有多大。
(2)由“部分推算出整体”方法引导:
先量出一部分纸的( ),算出1亿是这部分纸厚度的( ),就用几乘( ),求出的结果就是( )的高度。
(3)各小组进行实验、测量、计算。
A组:测量出100张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。
B组:测量出500张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。
C组:测量出1000张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。
(4)交流1亿张纸有多高的收获,展示各组的研究成果。
A组:100张纸大约厚1厘米。
100000000÷100=1000000
1×1000000=1000000(厘米)=10000(米)
B组:500张纸大约厚5厘米。
100000000÷500=200000
5×200000=1000000(厘米)=10000(米)
C组:1000张纸大约厚9厘米。
100000000÷1000=100000
9×100000=900000(厘米)=9000(米)
(5)数据整理,并总结。
测量白纸张数/张
100
500
1000
测量白纸厚度(取整数值)
1亿张白纸厚度/米
结论:测量的张数越( ),误差就越( )。
“1亿粒米有多重?”“1亿秒的时间有多长?”两个主题中选取一个运用由“部分推算出整体”的方法进行探究,每个小组先确定一个研究课题,设计好研究方案,再开展实验研究,得出结论,并计算出结果。
每日
口算
5+5×100= 800-150= 100×6+4= 1×64÷8= 8-8÷8=
64+36÷4= (100+80)×2= 1000×0+100= 2+2÷2-2=
参 考 答 案
1. (1)1亿有多大
(2)一组 对象 方案
2. (2)厚度 几倍 这部分纸的厚度 1亿张纸
(5)
测量白纸张数/张
100
500
1000
测量白纸厚度(取整数值)
1厘米
5厘米
9厘米
1亿张白纸厚度/米
10000米
10000米
9000米
多 小
3. 略
每日口算:505 650 604 8 7 73 360 100 1