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2025年《冬爷爷的图画》教学反思（共20篇）
篇1：《冬爷爷的图画》教学反思
《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读"啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画，”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。
在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。
篇2：《冬爷爷的图画》教学反思
《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，我注重通过问题引导学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活。
授课尾声，我提出：“.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？”课堂上我先组织学生分组讨论、回顾，然后在班上交流。在认真倾听学生发言的同时，
我适时加以引导、补充。这一环节的活动使学生认识了南北在季节上的差异性，拓宽了学生的视野。
不足之处是因为我的引导问题，学生读课文的语气有些假，这也是我自身的不足，以后的教学中还要改进，从自身开始练习，把课文很自然的有感情的读出来。
篇3：《冬爷爷的图画》教学反思
开课时，我让学生就课题质疑。有人问，冬爷爷的画是怎样的?有人问，是冬爷爷怎样画画的?有人问，冬爷爷用什么东西来画画呢?同学们问的问题都是很关键的。
我顺学而导，“请同学们自由读课文，找一找，冬爷爷到底是怎样画画的呢?”。同学们自由读课文后，都找到了第六段，用文中的话来说一说冬爷爷是怎样画画的。学生交流，我引导朗读重点句:“呼、呼、呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的，漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多的数也数不清。”
开始同学们只能读正确，流利，没有感情，我抓住重点词:“呼呼、使劲、冰冷、挨压”。这些词引导学生读冬爷爷的画画的有趣，当学生读到……把玻璃吹得冰冷冰冷的……,没有读出“冷”来。我随势引导:“读得不够冷”，学生再来读。经过这样反复引导，第三次读出“冷”的味道。
通过这个教学指导朗读环节，我感悟颇深。要想学生朗读到位，全要靠教师的引导有方，引导得当，步步提升，最终才能读好句段，在阅读教学中，有许多时候，学生的读是不到位的，影响读的实效性。教师很着急，静下来反思其中的原因，是因为教师的角色把握的'不好，该引导的要引导得法，会有立竿见影之效。因此教师要让学生在课堂上书声琅琅，入情入境，声情并茂的读好课文，自己首先要读好课文，把握好朗读的最高境界，才能胸有成竹地想方设法引导学生读出“味”来。
篇4：
教学目标：
“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字，会写“图、床”两个字。
，充分感受冬爷爷的图画之美丽，
并进而主动地去发现和体会大自然的美。
、流利地朗读课文。
过程与方法：利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，
感知冬爷爷这么大画家。
情感态度
与价值观：1、培养学生的想象、分析等能力。
2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，
去探究和发现无处不在的大自然的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。
教学难点：
体会发现大自然的美无处不在。
教学过程：
一．激趣导入
师：上节课我们学习了一篇有趣的课文，题目叫做《冬爷爷的图画》，（板书）你还记得课文前5自然段写了些什么吗？
生：课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气，窗外的北风呼呼的吹。
生：课文前半部分写了爸爸对方方说：“冬夜也要画画了。”
生：写了方方好想看见冬爷爷画画。
二．复习巩固
师：你也想看看冬爷爷画画吗？别着急。冬爷爷说了，字词闯关成功后才能去看冬爷爷画画呢！出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”（现在，我们可以出发了，开火车读词语。）
$1__VE_ITEM__三．整体感知
师：现在冬爷爷要画画儿了？请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的？
生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。
师：板书：水蒸气――冷――冰花。
书上又是怎么写的呢，你能再读一读，然后用线划出来吗？
生：读课文6自然段。
四．细读课文，读中感悟
过度：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了漂亮的冰花。
1．冰花是什么？你见过冰花吗？
2．冰花是什么样子的？（引导说话）
3．你觉得冰花漂亮吗？
4．你能用一个词语或者成语来形容它的漂亮吗？（冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。）
5．这么漂亮的冰花，你能读好吗？
7．指名读，评价读：你觉得他读得怎么样？你能读得更漂亮吗？
6．同桌之间比一比，看谁读得最美？
7．齐读
8．师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么？
生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花（板书）
9．课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的`同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（引导学生了解省略号的用法）
10．师：大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？小朋友，你能把冬爷爷的画先画在纸上，然后告诉老师冬爷爷还画了什么画？
生：冬爷爷让北风吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上，很快变成了六角形的、漂亮的小冰花，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。（指导学生模仿课文说话）
11．冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。
12．师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。）
五．延伸拓展
，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（讨论交流）
，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
？
六．文章升华
学习了这篇课文，老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗？让我们一起背诵一下吧！
七．小朋友们，我们看完了冬爷爷的画，现在该回家了，可是冬爷爷太喜欢我们了，他要送给我们两个宝宝――生字宝宝。教学生字“图”“床”
八．总结全文，布置作业
今天我们随着冬爷爷去欣赏了美丽的画，请同学们回去以后把冬爷爷的画用美丽的词语描绘出来，写在作文练习本上，再把词语花篮补充完整。
九．板书设计：
篇5： 《冬爷爷的礼物》教学反思
冬天来临，孩子会自然自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。
从对冬季生活的感受和体验切入，让我们和孩子一起去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，探索冰雪的形成和变化，观察人们的衣着……在这些活动中，孩子会充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地主动地认识周围的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极地情感态度也随之形成。
根据幼儿的心理专门设计的主题教育“冬爷爷的礼物”。主题活动中安排了故事《香香的被子》《不怕冷的恐龙》，歌曲《幼儿不怕冷》，体育《阳光抱抱你》《勇敢的我》，音乐《风雨都不怕》，语言《雪白雪白的朋友》《北风爷爷你吹吧》，科学游戏《冷与暖》、《认识冬季服装》等等。让幼儿了解冬天天气特征，知道冬天保暖的一些方法，并且从心里喜欢冬天和各种冬季运动。坚持天冷也按时起床入园。
我将经常出现怕冷现象的几名幼儿集中起来，以小组游戏的方式，专门对他们进行引导。又如：一些幼儿怕冷不愿把手伸出来，不愿参加体育活动，我就把这些幼儿集中起来开展体育游戏《送给冬娃娃的礼物》《勇敢的我》与动手操作科学活动《冷冷的冰》等。也可以通过区域活动中对这些幼儿进行引导，如：手工制作区域――撕纸《堆雪娃娃》音乐区域――《堆雪人》。通过数次活动，这些幼儿在情绪控制上有了不同水平的提高，家长也反映孩子的进步突出。
篇6： 《冬爷爷的礼物》教学反思
冬天来临，幼儿会自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。
冬天来了，我们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿发展的机会。发动幼儿、家长和老师共同收集有关冬天的图片。墙饰布置的内容为冬天的景色，师生共同创设，幼儿参与撕雪花、贴雪花状窗花等。提供一些活动器具，鼓励幼儿去室外活动、游戏。去附近小区看一看冬天里人们的各种活动。把教学活动《冬日服装秀》的作品布置在墙面上，举办展览会。
娃娃家里提供自制棉衣，为娃娃改变衣着。美工区投放画好的手套、围巾，请幼儿涂上喜欢的颜色等。发动家长也有意识地带幼儿观察冬季的环境变化，多带孩子到阳光下活动。鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园，天气好时坚持户外锻炼。通过组织幼儿观察冬天的天气的变化，启发幼儿感知冬天天气，让幼儿体验冬天的美丽。让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活动，不怕冷，鼓励幼儿冬天愿意参加户外活动，不怕寒冷，做个勇敢的好孩子。
我们从对冬季生活的感受和体验切入，让幼儿去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，探索冰雪的形成和变化，观察人们的衣着……在这些活动中，幼儿充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识冬季的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。
篇7： 《冬爷爷的礼物》教学反思
有人说冬天没有春天那样绚丽多彩，没有夏天那样火日爽人，也没有秋天那样遍地金黄。而我却不那样认为，我眼中的冬天不但是美丽的，还充满着我们班孩子的欢声笑语。
“去吧，孩子们！冬爷爷一声令下，雪花娃娃们随着风婶婶的伴奏下跳起了动人的芭蕾，手拉着手热情地扑向大地妈妈的怀抱。早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊，千姿百态，令人扑朔迷离，恍惚置身于童话世界中。此时的大地可是孩子们的天然乐园呀！
配合这样的`季节，我们设计了主题活动《冬爷爷的礼物》，让孩子们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿发展的机会。我们首先发动幼儿、家长和老师共同收集有关冬天的图片，并将班上布置成了一片冬天的景色，师生共同创设，并且幼儿还参与布置圣诞节，用雪花装饰明亮的窗户，用圣诞的彩旗装饰班级，大家还一起打扮圣诞树等，班上充满浓浓的圣诞味。
其次，因为冬天的寒冷，有些孩子不愿早晨来园晨间活动，于是我鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园，让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活动，不怕冷，鼓励幼儿冬天愿意参加户外活动，不怕寒冷，做个勇敢的好孩子。我提供一些好玩有趣的活动器具，如：呼啦圈、易拉罐做的梅花桩、彩球等。现在看着早晨孩子们活动的身影，觉得冬天充满着温暖。
最后，在动手操作方面，我为幼儿准备好油画棒、颜料等，让幼儿为手套、围巾涂上喜欢的颜色。我还让孩子们互相之间帮助，你帮我系围巾，我帮你戴帽子，我帮你戴口罩，你帮我戴手套，孩子们之间充满了爱。我们从对冬季生活的感受和体验切入，让幼儿去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，观察人们的衣着……在这些活动中，幼儿充满乐趣的、勇敢的面对环境，自觉地、主动地认识冬季的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。
篇8： 《冬爷爷的礼物》教学反思
在“冬爷爷的礼物”这个主题活动中，我引导幼儿在观察树木、花草和人们服饰用具的变化中，感知冬天的主要特征。鼓励幼儿学习运用多种方式边县自己对冬天的认识。知道人们御寒最好的方法是户外运动，并乐意参加冬季体育锻炼。
在主题性区域游戏中，我发现幼儿对“我眼中的冬天”大调查、“漂亮的小雪人”、“我设计的――帽子、围巾和手套”、“做贺卡”等活动感兴趣极了，活动一开始，那几个区域总是围满了小朋友。可是，我还发现很多的孩子总不愿意参加“天冷我不怕――户外运动大比拼”游戏，怎么了啊？
仔细一想：天气越来越冷了，孩子们到园后都缩手缩脚，把小手藏在袖子里，不太愿意到户外进行活动，连跳绳也懒得玩了。
这怎么办呢？看着他们我沉思着。嘿，有了！我打开了录音机，一曲迪斯科音乐在教室里响了起来。
“来吧，孩子们，让我们一起来跳个舞吧！”
听到音乐，孩子们马上兴奋起来，纷纷围了上来。我和孩子们跳着、舞着、笑着、乐着。
《不怕不怕》开始了，左出脚两下，右出脚两下……
篇9：冬爷爷的胡子大班教学反思
冬爷爷的胡子大班教学反思
>是一篇优美的散文诗，短小的篇幅中，作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常具体、形象、生动。但作者不是停留在纯客观的描绘“胡子”，结尾一转以“送给爷爷做拐杖”而描绘出孩子美好的心灵。想象力丰富，想象的境界优美。第一环节我让孩子们欣赏理解散文诗内容，想象冬天——冬爷爷、胡子——冰柱子、风——风娃娃之间的联系，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪。而后再熟悉作品，学习有感情地朗诵。