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2025年十五夜望月教案（共20篇）
篇1：《十五夜望月》教案
教学目标：
。
，理解诗歌内容。
。
教学重点：
体会诗歌意境，理解内涵。
教学难点：
学会鉴赏诗歌
教学策略：
1、研读诗文，体会情感
诗读百遍，其义自见，其情自明。同时，古诗词特有的音韵之美也决定了古诗词特别适合诵读。所以在教学时，以“读”为主，积极引导学生探寻诗词的意蕴。
2、启发联想，品味意境
意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程。鉴赏诗词的关键是联想，学生要靠自己的联想补充和领悟，以构想诗词的画面。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入
师：提起月亮，老师相信你一定能吟诵出几首和月亮有关的诗吧，比如李白的“举头望明月，低头思故乡”，张继的”月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，这两位作者将自己的愁思寄托于这美丽的月夜；“海上生明月，天涯共此时”、“露从今夜白，月是故乡明”，你们瞧，张九龄和杜甫借助月亮都在表达着自己思乡、思人的情感。看看李白,想想杜甫,还有一贬再贬的苏东坡,哪个不是愁情满怀、壮志难酬？生活给了他们如椽的巨笔，他们却只能书写寂寞！所以，诗人们写的不是月亮，而是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的寂寞情怀！今天我们要结识的是另一位诗人——王建，来一起走进他的《十五夜望月》。
二、讲授古诗
1、复习学习古诗的方法
知作者，解诗题—抓字眼，明诗意—品意境，悟感情
2、知作者：出示诗人资料，了解作者。
3、解诗题：这首诗的题目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。“十五夜”，当然是指八月十五中秋节之夜。“郎中”是古代的一种官名。可见这首诗是诗人写给朋友杜郎中的。
4、了解诗歌写作背景
中秋佳节,皓月当空,诗人夜不能寐,看到中秋之月——团圆之月,自己却独自一人,背井离乡,不能与家人团聚,不禁伤感，于是便写下了这首《十五夜望月》。（指导朗读）
5、抓字眼，明诗意
（1）划分诗歌的节奏
（2）分两句抓住重点讲解：
A:“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
冷露：秋天的露水。
句意：月亮照在庭院的地上，像铺了一层白霜，树上栖息着乌鸦。秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
B：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
尽：都
秋思：秋天的情思，这里指望月怀人的思绪。
句意：今夜明月当空世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？
6、品意境，悟感情
（1）“中庭地白树栖鸦”：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情景，又烘托了月夜的寂静。（2）“冷露无声湿桂花”：由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这是暗写诗人望月，却是全篇点题之笔。他选取“无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。
（3）明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在仰头赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?”诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
7、再读古诗，品味意境
8、思考：《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达了游子的思亲之情，在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句，和同学们交流。
三、课后作业
请将《十五夜望月》改写成一篇优美的散文。
四、板书设计
十五夜望月
意象：中庭，地白，树，鸦，露，花，月
情感：望月思远，想念好友
篇2：《十五夜望月》教案
教学目标：
。
，理解诗歌内容。
。
教学重点：
体会诗歌意境，理解内涵。
教学难点：
学会鉴赏诗歌
教学策略：
1、研读诗文，体会情感
诗读百遍，其义自见，其情自明。同时，古诗词特有的音韵之美也决定了古诗词特别适合诵读。所以在教学时，以“读”为主，积极引导学生探寻诗词的意蕴。
2、启发联想，品味意境
意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程。鉴赏诗词的关键是联想，学生要靠自己的联想补充和领悟，以构想诗词的画面。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入
师：提起月亮，老师相信你一定能吟诵出几首和月亮有关的诗吧，比如李白的“举头望明月，低头思故乡”，张继的”月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，这两位作者将自己的愁思寄托于这美丽的月夜；“海上生明月，天涯共此时”、“露从今夜白，月是故乡明”，你们瞧，张九龄和杜甫借助月亮都在表达着自己思乡、思人的情感。看看李白,想想杜甫,还有一贬再贬的苏东坡,哪个不是愁情满怀、壮志难酬？生活给了他们如椽的巨笔，他们却只能书写寂寞！所以，诗人们写的不是月亮，而是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的寂寞情怀！今天我们要结识的是另一位诗人――王建，来一起走进他的《十五夜望月》。
二、讲授古诗
1、复习学习古诗的方法
知作者，解诗题―抓字眼，明诗意―品意境，悟感情
2、知作者：出示诗人资料，了解作者。
3、解诗题：这首诗的题目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。“十五夜”，当然是指八月十五中秋节之夜。“郎中”是古代的一种官名。可见这首诗是诗人写给朋友杜郎中的。
4、了解诗歌写作背景
中秋佳节,皓月当空,诗人夜不能寐,看到中秋之月――团圆之月,自己却独自一人,背井离乡,不能与家人团聚,不禁伤感，于是便写下了这首《十五夜望月》。（指导朗读）
5、抓字眼，明诗意
（1）划分诗歌的节奏
（2）分两句抓住重点讲解：
A:“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
冷露：秋天的露水。
句意：月亮照在庭院的地上，像铺了一层白霜，树上栖息着乌鸦。秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
B：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
尽：都
秋思：秋天的情思，这里指望月怀人的思绪。
句意：今夜明月当空世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？
6、品意境，悟感情
（1）“中庭地白树栖鸦”：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情景，又烘托了月夜的寂静。（2）“冷露无声湿桂花”：由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这是暗写诗人望月，却是全篇点题之笔。他选取“无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。
（3）明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在仰头赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?”诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
7、再读古诗，品味意境
8、思考：《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达了游子的思亲之情，在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句，和同学们交流。
三、课后作业
请将《十五夜望月》改写成一篇优美的散文。
四、板书设计
十五夜望月
意象：中庭，地白，树，鸦，露，花，月
情感：望月思远，想念好友
篇3：《十五夜望月》教案
教学目标：
1、学习朗读诗歌并能背诵默写。
2、体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3、学会鉴赏诗歌。
教学重点：
体会诗歌意境，理解内涵。
教学难点：
学会鉴赏诗歌
教学时数：
1教时
教学方法：
边读边议
教学过程：
（一）情境导入
多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。
（二）揭示本课的环节及任务
今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
（三）六步闯关
1、大声读——把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2、说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。
3、默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。
4、议读——体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。
5、品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。
（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）
（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）
（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）
（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。小组充分讨论后，学生自由发言。
6、美读——读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。
（四）课外延伸
收集有关咏月的诗歌。
板书设计：
景→境→情
银白的地面安静孤独寂寞