文档介绍：试析中职学生厌学的原因与对策
目前,有较多中职学生存在厌学的情况,概括起来主要表现在:学生对学****内容、学****方法产生排斥,对课堂作业、考试持消积态度,课堂出勤不到位。目前大多数业内人士认为学生厌学的原因归纳起来有:学生基础差,中等职业学校承袭了普通教育的模式和教学方法,教学手段落后等。但是,这些不是主要原因,主要原因是学校管理出现问题。学生厌学的病根是学校对合格的中职学生没有明确的品质标准,因此,有效的解决方法是学校把握好毕业证发放的标准,守住学生技能质量关。
一、明确学生从进校门到毕业出校门的流程
学生从入学到毕业三年的学****过程,好比企业的生产线,学生在这个育人生产线上,每一个工作点的任务就是学好规定的某一门课程,通过学****流水线,学生学好规定的若干课程后,学校就给他们贴上合格的标签,并发放合格证——毕业证书。学生学****流程图如下。
二、学生要有刚性的学****目标
学生有毕业时需达到的目标,并有为之努力的动力,才能消除厌学的毛病。个体为了目标而产生意志力量,是心理学上百分之百可以重复观察到的现象。如果学生没有学****目标,则难以产生强大的学****动力。
从前文所述的学****流程中可以很清楚地看到,学生的终极目标是掌握该专业的知识和技能,顺利毕业获得毕业证书,所有的学生最终都统一到这一个目标上来,并将其转化为学****的内驱力。中职学生要顺利毕业,按这一目标来划分,可分为两类:已有目标的学生和无目标的学生。对有目标的学生暂不用讨论,在学校管理中,要重点对无目标的学生强制树立目标。因此,如何让这些学生学好每一门课程,顺利毕业,是值得研究的问题。首先,要分析学生没有学****目标的具体原因,然后,有针对性地加以引导,通过多种方法让学生树立目标,在这一过程中,学校要担负起对每一个学生的管理和教育责任。
三、管好毕业证书是学校的首要责任
学校主要管理者要明确学校的关键职责是什么。管理者首先要正确分析学校实情,确定学生毕业时的能力和知识水平,并且严格遵守既定的标准,任何时候都不能降低要求,确保每一本毕业证书的含金量。在这一标准之下毕业的学生,必定具有扎实的知识水平和专业技能。
四、制定切实可行的课程目标
学校有了终极目标,就要制定各课程的分目标,分目标要具体实用、简单明确、切实可行。制定分目标的方法很多,具体操作分两种情况:一类是在社会上有第三方考试的,可以直接利用,既省时又省事,比如普通高校用得较好的大学英语等级考试,本科过四级才能毕业。中职学校也可以借鉴,比如,利用全国英语等级考试,要求过二级、三级才能毕业。另一类是没有第三方考核的,学校要自己制定考核标准,题目内容要公开,考试由学校组织专业教师主考,任课教师不参与,实行教考分离。学校的主要职责是把好考试关。
值得注意的是,有了课程目标,就要认真贯彻,如果执行不力,也必然导致少数学生没有学****的动力,不能顺利毕业,如果这一负面影响扩大到一个学校,最后容易演变成少数人学****多数人不学的局面。
五、跳出学校管理的几个误区
。
如果教师严格按照既定的知识和能力标准实施考试,可能出现学生考试成绩不好的状况,这时,学校不能把责任全部推给教师。学校管理者应该改变每次考试都必须有大多数人及格,否则,就是教师命题不结合学生实际导致题目太难,或者教师教学效果不理想的体现。如果教师的评