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第十二章 学习信念与学习风格
第一节 学生的学习观
学生的学习观是指学生个体对知识、学习经验所持有的直觉认识，也有人把它当作是学生个体对知识和学习的一套认识论信念系统，它波及对知识性质、学习性质、学习过程与学习条件等维度的直觉认识。
学习观包括哪些原因？怎样将它们统一起来？
一、学生学习观的构造
学生的认识信念波及四大原因：知识确定、知识点单行、能力固定性、学习快捷性。每个原因都可被看做一种由低端倾向向高端倾向过度的持续提。
波及认识论信念关键构造的两大方面：知识的性质和认识的性质
个体的认识论倾向可以分为三种：传递倾向、处理倾向和转换倾向，这三者构成一种持续体。
二、学生学习观对学习的影响
学习观对学习的过程与成果有什么影响？
三、学生学习观的形成原因
学习观是怎样形成的？怎样增进学生形成合理的学习观？
学生的学习观是活动、教育和文化背景共同作用的产物，它不仅受个体自身原因（如学）的影响，并且受个体所处环境（如家庭、学校和社会文化）的影响
第二节 学习风格
学习风格是指一种人喜欢或常常使用的学习方式以及变现出来的对应的学习特征。
一、学习风格的综合模型
“风格族”划分
二、学习风格的重要原因
学习风格可以分为环境原因、生理原因和心理原因三个层面。
（一）学习风格的环境原因
学习风格的环境原因包括个体对外界物理环境刺激（如声、光、温以及坐姿等）和社会环境的偏爱。
（1）声音 （2）光线
（3）温度。
简述常见的学习风格的社会性原因
（1）独立学习与结伴学习
（2）竞争与合作
（3）成人支持
（二）学习风格的生理原因
学习风格的生理性原因有哪些？
怎样做到“因材施教”？
不一样个体在不一样步段的心理状态各不相似。
视觉型、听觉型、动觉型
左侧或右侧大脑半球何者占优势的问题。
从对感觉通道的偏重对学习风格
视觉型
听觉型
动觉型