文档介绍：该【教育传播学补充章公开课获奖课件赛课一等奖课件 】是由【业精于勤】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教育传播学补充章公开课获奖课件赛课一等奖课件 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。学习目的：阐明教育传播系统的概念；阐明教育传
播系统的构成要素；阐释教育传播系统的功能 ；阐
明教育传播控制系统的特性。
教学方式：讲授；讨论；自学
第二章 教育传播系统
1. 系统的基本问题
1）系统的概念
是由两个以上互相作用和互相联络的组合要素结合
而成的，是具有特定的整体构造和适应环境的特定
功能的有机体。（举例）
第一节 教育传播系统的概念
2）系统的特征
◈ 关联性：系统各要素之间，要素与整体之间以及整体与环境之间，存在着一定的有机联络，从而在系统的内部和外部形成一定的构造和秩序。
◈ 集合性：系统是由两个以上的要素构成的整体构造。作为构成系统的要素，可以是单个要素，也可以是子系统。
◈ 目的性：也称功能性。由要素构成的系统具有其特定的功能，没有一定功能的要素集合就不是一种系统。
3）系统的类型
◈ 自然系统、人造系统
◈ 实体和意识系统
教育系统是一种
人造系统。
实体和意识混合的
2. 教育传播系统
结论：
教育传播系统是一种传递教育信息，实现一定的教育
目的的，多种互相联络、互相作用的要素构成的，具
有教育功能的综合体。
学生讨论：
1）按照系统的定义，教育传播与否能被看做是一
个系统？
教育传播是由教育者按照一定的目的规定，选定合适
的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、
思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。
为何要把教育传播当做一种系统来研究呢？
（系统工程已经成为一种措施论；把有机联络的要
素分开将会有碍于对真实传播过程的研究）
学生思考
系统论的基本思想
整体不小于部分之和
整体不不小于各孤立部分之和
系统论对传播学的影响更多表目前措施论上。传播学研究的一大特色是它的整体性和系统性，它不一样于新闻学等应用学科之处在于它的研究不专注在传播活动的某个详细环节，而具有更开阔、更全面的观点。没有系统论的观念，就不会有对传播活动的整体把握。
2）教育传播系统的特性
◈ 教育性
◈ 整体性。它不是构成系统的各要素的简单集合，而
是为了完毕特定教育功能的有机组合。它具有整体大
于局部之和的特性，它规定各要素要实既有序组合。
◈ 开放性。它与外界环境相联络，为外界原因所控制
◈ 动态性。多种教育资源、教育系统的要素随时间和
条件的变化而变化。
◈ 多样性
3. 教育传播系统的类型
2）按照系统波及的范围来划分
学校教育传播系统、社会教育传播系统、家庭教育传
播系统
1）按照系统所实现的任务来划分：
教学传播系统、思想品德传播系统、教育传播管理系统
第二节 教育传播系统的构成要素及各要素之间的互相关系
1. 教育传播四要素说
◈ 教育者
◈ 教育信息
◈ 教育媒体
◈ 受教育者
讨论：
教育效果和教育环境能否成为教育传播系统中的要素？