文档介绍：该【2024牧童教案设计（17篇）word模板范文 】是由【1660287****】上传分享，文档一共【50】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024牧童教案设计（17篇）word模板范文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。牧童教案设计（优质17篇）
教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等要 素，是教师进行教学设计的重要依据。以下是一些教学工作计划的写作 技巧和注意事项，供大家参考和借鉴。
参考范文：音乐教案设计牧童谣
童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游, 摇摇尾巴点点头，许多小鱼水里游，快快乐乐做朋友。
【目标预设】。
.在老师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单 单。
.通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。
.能积极参与游戏活动，培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音 乐的快乐和美。
【活动准备】。
1、三只金鱼缸（分别放一、二、许多金鱼）2、音乐《小星星》。
【活动重点】。
学会并理解童谣的内容。
【活动难点】。
在学会童谣的基础上培养幼儿的合作意识和交往能力。
【活动过程】。
板书设计：
购
（画家拱手的图片）拱。
挤（牧童的图片）。
参考范文：《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》选自义务教育课程规范实验教科书语文（人教版） 二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中 出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。人非圣贤，孰能无错?主人公戴 嵩勇于供认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受 尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的 品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给 人以深远的回味。课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深 吸引同学去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和 牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
班里的大多数同学到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习 惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时 也发生了许多疑问。这时同学心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把 自身所知道的告诉给他人。他们活泼好动、泾渭分明、积极考虑，对问 题敢于表达自身不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，同学 会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、 交流。
《语文课程规范》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受、体
验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程 是教师引导同学不时进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程, 教师应该为同学的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让同学 在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和考虑。因 此，教学中我决定不给同学讲述空泛的’道理，而是从同学的需要和兴 趣动身，采用以读代讲的方法，引导同学将自身当作课文中的人物去学 习课文，朗读语句，加深体会。
在处置教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导 朗读，通过对比不**物的表情、动作、语言的表示，使同学深刻理解课 文，感悟人物品质。采取激励读、评价读、发明扮演等形式多样的阅读 实践，使同学自悟自得。利用课本教材、插图和多媒体教具调动同学眼、 耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和发明，真正成为主动的学习者, 参与考虑、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。同 学在体会主人公优秀品质的同时.，受到思想教育和启迪，懂得如何做人 的深刻道理。
同学在阅读中感受到学习的乐趣，喜欢阅读，这样不只能唤起同学 全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使同学身心得到最大程度的 发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充沛的张扬。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同 的语气。
2、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。 教师板书写课题，请同学仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”
二字写小一些。同学看后会很好奇，教师这时顺势提问。
师：谁知道老师为什么这样写课题呢？
（同学自由发表看法。）
（这样的设计既唤起同学的好奇心，激发他们的求知欲，又使同学 接下来学习课文时兴趣盎然。）
师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。（指名分自然段 读，检查是否读通。）说一说课文写了一件什么事。
（提出明确的要求，同学通过倾听互相检查，提高读书效率，养成 良好的阅读习惯。）
师：自身默读课文，边读边想你体会到了什么。在小组里和伙伴说 一说。
（培养默读的能力，有目的地读，让同学养成在读中考虑的习惯。）
师：谁能把自身的想法说给大家听？
（同学交流。）
（创设交流机会，使同学获得成绩感，激励学习的积极性。）
师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家？
（生读第一、二自然段。）
（出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了。）
师：谁来读一读?说说你读懂了什么。
生：戴嵩画画很熟练。
生：戴嵩画起画来得心应手。
师：请你也学着用“一会儿……一会儿……”说句话。
（抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知, 成为学习的主体。）
师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?让我们小组合作学习, 一起找找答案，出示学习提纲。
1、在小组里自读课文后半局部，解决疑问。
2、汇报展示，讨论交流。
（不同的人是如何说的?他们的态度如何？）
（依据学习提纲教会同学读书的方法，引导小组合作学习解决疑 问，培养同学合作的意识。）
师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会 人物不同的想法。
（出示句子。生读句子，说说体会。）
师：评一评他读得怎么样。
（读出称誉、夸奖的语气。）
（生自身试试看，伙伴之间相互读一读。）
（通过评价，引导同学自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。
尊重同学独特的感受，鼓励同学读出自身的理解和风格。）
师：赞扬他人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称誉 是真心的吗？
生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。
师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的 看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说 的话。
（鼓励同学以自身的理解练习读出不同的风格。）
师：牧童的话很诚实，也很自信。听老师读，谁愿意学？（生再读, 体会。）
（增强师生的亲和力，结合自身的体会朗读。通过评价读、模仿读, 层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。）
师（出示图画）：观察想像，人们听了牧童的话会有什么样的表示？
生：大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。
生：我想围观的人们一定会议论：这个小朋友怎么这么大胆，竟敢 批评著名的画家！
（充沛利用课文插图，发挥同学的想像，启发同学的思维，丰富课 文内容。将练习说话和理解课文内容联系在一起，培养同学的说话能 力。）
师：大家觉得牧童这样做对吗？
（可以发表不同的见解）
生：对。面对权威的画家，小牧童丝毫不惧怕，他真诚地向戴嵩说 出了自身的想法。
师：戴嵩会接受吗？（出示句子）读一读，说说你的感受。
（围绕相关的语句，读一读，说一说，使同学始终坚持主动参与的 角色意识，获得真切的体验，读好课文。）
（让同学合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评议，体会人物 的内在品质。）
（通过伙伴间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移。）
师：想不想把课文的情节演成一个故事剧？自由结合或在小组里找 伙伴分角色扮演。
（生可以加上动作和自身的语言，发挥发明，鼓励创新。）
（师指名一组展示，肯定创新之处。）
（在活动中加深感悟，把人物的语言形象地再现出来。在读中理解
语言、运用语言、发展语言，提高学习的兴趣。）
生：我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很 了不起！
生：戴嵩，你是一个真正的画家！谦虚地接受他人的批评，你会画 得更棒！
（结合感悟，表达自身的看法，激发同学积极考虑问题，流露真实 情感。）
师：大家说得太好了！让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来 读读课文吧！
（师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。）
（在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练，发展语言，增强语感。通 过感悟指导朗读，加深理解。）
师：假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了错误，你 怎样做呢？
（结合生活事例，伙伴之间评价，升华同学的思想认识，使同学明 理更深刻，行为取向具有生活意义。）
师：我相信同学们在生活中一定会做到老实、谦虚。老师送给大家 几句精彩的话，让我们共勉！
（读一读名言，摘抄喜欢的句子。）
（拓展延伸，在朗读学习中积累语言，读写结合，培养同学学语文、 用语文的意识。）
1、自读课文，交流体会：
同学先自身练习把课文读正确，读通顺，在初读课文的基础上在小 组里说说自身的朗读体会。这时教师抓住同学初次感悟的要点，顺势点 拨，引导同学进入到下面的课文学习，展开有目的的深层次探究。
2、合作探究，激趣朗读：
同学在小组合作讨论中解决疑问，根据学习的发现和理解，找到对 应的段落，读一读相关语句。通过指名读，伙伴评价，再尝试模仿读、 合作分角色读、竞赛读等形式，体会人物语言所反映出的人物品质，激 发同学朗读的积极性。
3、扮演发明，朗读感悟：
同学在小组里或是找伙伴自由组合，发挥发明想像，根据课文内容 合作演一演，把自身朗读中的独特感受融人其中，再通过展示评议，加 深感悟。当同学用自身不同的理解再现人物的语言时，他们也流露出了 自身对事情的不同想法和观点，这样既发展了语言，又使每个同学的个 性得到充沛展现。
4、联系生活，体验评价：
在课上，同学学完课文后会有很多的话想要表达，为使同学将朗读 中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，受到生活的启迪和教育， 教师为同学创设一个敞开心扉、吐露心声的环节。如：你想对谁说些什 么？生活中你遇到类似的事，会怎样做呢?调动同学的思维，让他们充沛 表达各自朗读后的不同感受，使同学更好地理解语言、运用语言，将课 上所学延伸到生活中去，形成正确的思想认识。
参考范文：画家与牧童
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单 元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出着 名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从, 实画求是，敢于挑战的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接 受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引 导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分 感受人物的品质在。
二、学情分析。
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有 一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大 画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节 上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对 内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启 迪。
三、教学目标。
知识与技能：
1、会认13个字，会写12个字。
2、小学语文二年级下册《画家和牧童》说课稿：在学习过程中积 累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
过程与方法：
情感态度价值观：
结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。
四、教学重难点：
重点：会认13个字，会写12个字。
积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战，也要谦虚谨
慎。
五、教学方法：
1、说教法。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的 实际特点，确定了本课的教学方法：
1、情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。
2、提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。
3、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。
2、说学法。
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循 序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的 多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，限度的发挥学生的 主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下：
1、勾画学习法：勤动笔，积极读书。
2、观察学习法：让学生通过观察，展开想像。
3、探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问 题。
4、表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。
六、教学准备：
生字卡片和课文插图。
课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。
七、教学过程：
一、谈话激趣。
1、朋友们，你们喜欢画画吗?你们喜欢画什么呢？
2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我 们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。
3、看了这两幅画你想说些什么呢？
4、这位技艺高超的画家就是我国唐代着名的画家戴嵩。今天我们 就来读一个关于他画牛的故事。板书课题：《画家和牧童》画家写的大, 牧童写的小，学生齐读。
二、比较发现、导入新课。
1、你有什么发现?你能猜猜我为什么这样写吗？
2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢? 三、激发兴趣，朗读感悟。
1、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。
学生自由读课文。