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一、题目规定
二、习作指导
三、范文
习作4：泪水，是感情的流露，或喜
悦，或悲伤，或懊悔，每一
次流泪都会有一段难忘的经
历，都会在情感深处留下深
深的印记；泪水是成长的记
录，每一颗晶莹的泪珠都折
射着你走过的历程，回首往
事，你会有什么感受和启发
呢？
规定：请以“泪水”为话题，写一篇文
章。题目自拟，内容真实感
人，不出现真是的人名、校
名。
对小学生来说，写作时要善于展现自已的生活和真情实感。俗话说：“我手写我心”，就是说，要把我们心理的东西写出来。就本题来说，这是一种靠近生活靠近自我的题目，每一种学生均有话可写，不过，要写出佳作的话，要注意一下技巧。
一、审清题目，确定思绪
二、确定好对的的主题
三、注意细节的描写
一、审清题目，确定思路
“泪水”在这里是一种中性词，既指喜悦的泪水，也指悲伤的泪水，因此写作的思绪很宽了。可以选择生活中曾经感动过我们泪流满面的故事与事件、“我”得到某个意外的惊喜而喜泣的场面，也可以写我们做错事后来懊悔得无地自容的通过，饱含的泪水是懊悔的见证，是改掉错误的决心。
要注意引导学生通过对“泪水”的对的理解，才能让学生有思考的方向。首先，怎样的状况下才会有“泪水”？是喜极而泣？还是伤心落泪？另一方面，学生在明确自已话题的性质后，根据引起“泪水”的事件进行构思；最终，将自已的思绪付诸笔端。
二、确定好正确的主题
当确定材料后来，确定怎么样的主题是作文的关键问题了。“泪水”这个题目，诸多同学容易理解偏差，把父母的严厉规定理解为父母的不通人情，把老师的严格规定理解为故意刁难。为此，诸多同学容易借此作为责怪长辈的途径，这种主题思绪是错误的，写作时要注意。对的的主题对于成就一篇佳作是很重要的，没有对的的主题或没有积极意义的不能算好文章。文章主题要做到：精确、对的、明确。精确指在立意时要做到合乎题意。对的，则是对的积极。最终就是明确体现。下笔前应有明确不模糊的立意，自已的文章要反应的是什么，心里一定要有数，写作时再将其明确地贯注于全文体现出来。
三、注意细节描写
譬如“泪水”此类话题作文，大多数学生都会选择用记叙文来完毕这一话题的写作。那么同样的记叙文要写得有新意，写得有亮点，除了精选以话题为中心的事件进行记叙描写外，还应重视事件的细节描写。力争通过非常细小的动作、神态描写来刻画人物，做到以小见大。要调动自已的多种感官，对事物作非常细致的观测。要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。运用比方、拟人、夸张等修辞格及幻觉、烘托、独白等手法，可以增强语言的生动性，变抽象为详细，使无形变为有形。不过需要注意的是有些学生会误解了“细节描写”的真正含义，而在记叙文写作时错误的进行大规模的事件描写，忽视了事件的重点处，没有选择详略得当的细节描写。这样的文章阅读起来不是很冗杂，就是很平淡。因此，在指导学生作文的细节描写时，不仅要注意措施的指导，还要注意学生运用过程中的多种问题。
泪水擦干后来
我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。我没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。
我不知自已在窗前坐了多久，只知太阳已落下，月亮已升起。我无暇顾及这些，仍回忆着这次考试。老师念分数时，我的心跳得厉害，越是胆怯的事越避免不了。我不敢正视老师那双充斥血丝的眼睛，不敢看那可怜兮兮的分数，不敢相信这就是自已多少天来努力的成绩，但我不得不信，那可怜的分数就摆在自已的眼前，自已失败了。
月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映得我的脸色发白。我想起了父母，此时也许还在辛勤的劳作；想起了父母起早贪黑干活的身影，那样瘦小；想起了父母那在太阳底下晒得发黑的脸，无情的岁月在他们额上刻下了条条皱纹，尚有那皲裂的双手；想起每次临行前父母关切的话语、期待的双腿；想起了关怀她的一切人。如今……我觉得愧对他们的关怀。
窗外，月亮已经升得老高了；窗内，仍旧如故。痛苦的回忆，让我感到太累了。我抬起头，想让大脑舒展一下。忽然，一种高大笔直的形象闯入我的眼帘。我定睛再看，本来是窗外那棵白杨，那棵曾在一次次风雪袭击后，顽强生存下来的白杨，它比此前更高，更直了。我忽然又想到居里夫人、爱迪生、威灵顿将军……一阵冷风吹来，树叶沙沙作响，打断了我的思绪，我打了一种冷战，脑子清醒了许多：不，我决不能退却，我要夺回去那曾属于我的第一。失败只代表昨天，只能意味着过去，过去的一切只能化作零，我要重新开始，以新的姿态面对失败，迎接下次挑战。
满脸的泪水化作一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了灯，宿舍一下温暖了许多。我看着被泪水浸湿的试卷，擦干泪水，握起笔，开始认真总结，寻找失败的原因……我要让这次失败成为我前进的动力。
窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的笑容。