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说明:本试卷分第一卷〔阅读题〕和第二卷〔表达题〕两部分。满分150分，考试时间150分钟。答案写在答题卡上，交卷时只交答题卡。
第Ι卷 阅读题〔71分〕
一、现代文阅读〔36分〕
〔一〕论述类文本阅读〔本题共3小题，9分〕
阅读下面的文字，完成各题。
文化的进化是非线性的，是可以断裂和迅速消亡的。历史上一些伟大文明的消亡就是明证。所以，保护民族传统文化，抵抗单极化和文化整合效应，也是我们应当积极支持的。经济全球化趋势，以及文化整合效应，已经导致许多传统文化的消亡，导致许多文明形态的边缘化。以某些大国为代表的强势文化的统摄力和冲击力，引起了全球许多国家的高度警觉。
这两年我们经常听到关于“文化安全〞的讨论，就是一种防御策略和姿态。也就是在这样的背景之下，才有了关于文化多样性的倡导。
文化多样性的理念，在联合国教科文组织《世界文化多样性宣言》中是这么表述的：人类的共同遗产文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式；这种多样性的具体表现就构成人类的各群体和各社会所具有的独特性和多样化。《宣言》还说，文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益合计予以承认和肯定。
我国各民族在文化上浮现出的多样性和差异性，是主流社会和管理阶层所关注的。以前人们多从进化论的角度去评判其高下雅俗，并分别予以对待，这有其历史的理由。现在从文化相对论的角度看，多样性的民族文化各有自身的特色和存在的价值，不应有凹凸贵贱之分，只要它们是遵守法律的、文明的，其文化权利都是平等的。目前我国对本土文化的尊重，对少数民族文化的研究和保护，不仅有深厚的文化价值，还有很高的学术价值。
树立文化多样性的观念，建立信仰之间的互相尊重，这是实现民族平等的必要条件。民族之间要互相尊重，提倡对民族文化作同情的理解和加强文化包容精神，提倡民族理性，防止伤害民族感情的行为，抑制民族主义狂热与偏激，以利于民族平等和团结和睦。社会主义社会绝不是一个在思想文化上清一色的社会，而应是文化领域多元和谐的社会。一方面，社会在政治原则上保持社会主义方向，维护国家法律法规的统一和尊严；另一方面，社会又能把主导性与多样性、先进性与广泛性结合起来，给各族人民的特色文化提供自由健康发展的宽松环境，使社会精神文化生活丰富多彩。
“尊重差异〞，从广义文化的视角看，并不是遵循文化相对主义或倡导多元文化主义而固化、甚至扩展差异；“包容多样〞，也不意味着容忍、放任任何不利于社会和谐、稳定、发展的因素。如果我们只看到表象差异的多样性和普遍性，就会陷入否定人类统一性的泥淖；如果我们只追求形式统一的同一化和普同化，就会落入否定人类多样性的陷阱。
〔摘编自商文莉《文化相对观下的文化多样性》〕
1. 以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是〔 〕
A. 一些伟大文明的消亡，促使我们积极支持对民族传统文化的保护。
B. 生物多样性对维持生物平衡必不可少，因此文化多样性对人类来说也是必不可少的。
C. 由于种种历史原因，以前人们多从进化论的角度去评判民族文化，并加以区别对待。
D. 要实现民族的平等，就必需树立文化多样性的观念和建立信仰之间的互相尊重。
2. 以下对原文论证的相关分析，不正确的一项是〔 〕
A. 文章从历史和现实两个不同角度，阐述了倡导文化多样性必要性。
B. 文章用引证法论证文化多样性的理念及其价值，加强了论述的权威性。
C. 文章将文化相对论与进化论进行了对比，以特别人类观念的发展进步。
D. 文章论证了倡导文化多样性的原则和方法，以提醒人们不要误入歧途。
3. 依据原文内容，以下说法正确的一项是〔 〕
A. 面对强势文化的庞大冲击和威胁，只有倡导文化多样性才干保护各国的文化安全。
B. 从文化相对论角度看，各种文化应享有平等权利，因为它们各有特色和存在价值
C. 经济全球化趋势和文化整合效应对传统文化杀伤力，是倡导文化多样性的重要背景。
D. 在社会主义社会，各族人民的文化都能够在和谐宽松的环境中获得自由同等的发展。
【答案】1. B 2. C 3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题B项，“因此文化多样性对人类来说也是必不可少的〞错误，依据文章第2段“文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少〞一句，可知是拿生物多样性来类比，两者间没有直接联系，属强加因果。应选B。
【2题详解】
本题考查同学分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证实的是什么观点和论证的方法。本题C项，“以特别人类观念的发展进步〞说法错误。依据文章第3段、文化相对论和进化论只是观察角度不同，文中并无哪个更为进步之意。应选C。
【3题详解】
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项，A“只有倡导文化多样性才干保护各国的文化安全〞说法绝对。文章第1段只是说“以某些大国……文化多样性的倡导〞，并未说“倡导文化多样性〞一定“能保护各等权利〞说法错误。文章第3段原文强调了一个前提“只要它们是遵守法律的、文明的〞；D“同等的发展〞说法错误。由文章第4段“社会在政治原则上保持社会主义方向〞和“社会又能把主导性与多样性、先进性与广泛性结合起来〞可知，社会主义社会政治上保持社会主义方向，有其主导性文化和先进性文化之分。应选C。
〔二〕有用类文本阅读〔本题共3小题，12分〕
阅读下面的材料，完成以下小题。
爱国至情与民族大义
汤序波
汤炳正曾说，自己不仅“在小学方面受太炎先生的教益，更重要的是他的爱国主义思想和民族感情给我以庞大的影响〞。1937年7月，他从苏州返荣成探亲，不虞被困故乡达六年之久。一次，前线葬埋抗日阵亡将士于文登县的柘阳山，他送挽联：“今朝雄志吞桑岛，终古英魂壮柘阳。〞把宣扬抗战救国看作自己义不容辞的责任。
汤炳正的屈原及楚辞研究，始于抗战后期。此时由于中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生了激烈共鸣。这里面当然也有乃师太炎先生的“爱国至情与民族大义〞的潜在作用。但汤炳正并没有想到，他当时开始的这项研究工作，日后竟会使自己成为这门学科的领衔人物。
1985年6月，“中国屈原学会〞在楚故都江陵成立，汤炳正当选为第一届会长。关于他在这方面的研究成就，李诚概括为：“如理史迁《屈原列传》之惑、破屈子生辰之谜、辟‘《离骚》乃刘安所作’之妄，论《楚辞》一书非成于一人之手，倡‘神话演化常以语言因素为其媒介’之论，在国内外学术界皆有深远影响。〞
20世纪80年代初，日本各别著名学者提出“屈原否定论〞。先生知道后，一方面激励黄中模将日本学者原著译出，并撰文讨论，一方面着手筹办“屈原问题学术讨论会〞，以推动屈原研究的健康发展。
汤炳正奔波呼吁，克服重重困难，于1984年5月在四川师范学院召开屈原问题讨论会。他向与会者拟出：“(一)对日本人的看法，应当纳进中日文化交流的范畴之内，而决不是声讨或挞伐。(二)措词命意，都应当以学术探讨的姿态出现，摆事实，讲道理，而决不是什么批判。〞“对当时国内外所吹起的那股意图把屈原从中国历史上抹掉的不正之风，进行实事求是的探讨与评议。〞通过辩论，维护了屈原的存在与其著作权及他作为“世界文化名人〞的地位。
由于汤炳正及有关学者的努力，这次讨论会收到了预期效果。有学者说：“这次大会的论文质量、讨论状况、社会影响都远远超过其他全国性屈原讨论会。〞《光明日报》等三十家报刊“发表了近五十篇文章，讨论与报道了屈原问题论争，遂成为近几年来中国学术界注目的重要问题之一〞。汤炳正也因此赢得日本汉学界同人的尊重。在这件事上，他体现出章门那种“事不避难、勇于担当、奋勇向前〞的气概。这也正是他一生的学术追求。
(节选自2017年9月25日《光明日报》)
相关链接
①汤炳正生前不喜参加社会活动，专意于学术研究，知名度逊于他的几位师兄，实则在学术研究上有不少开拓性贡献，也是“章太炎晚年在传人黄侃先逝后最属意的弟子〞。
〔戴明贤语〕
②正如太炎晚年一样，汤炳正晚年在学术研究之余，也把更多精力放在了不遗余力的奖掖后学上。他生命的最后近二十年，留下了大量为年轻学者的著作撰写的序言以及同他们的通信论学。
(李浴洋《汤炳正：“承继绝学惟一有望之人〞》)
4. 以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 作为章太炎先生的门生，汤炳正不仅在学术上受恩师教益，更在爱国情怀和民族大义上深受其影响。
B. 汤炳正自抗战后期开始研究屈原及楚辞的原因是，中华民族的危机使汤炳正在思想情感上与爱国诗人屈原产生了激烈共鸣。
C. 正是因为汤炳正的筹办和积极奔波，屈原问题讨论会才干克服重重困难召开，在汤炳正及有关学者的努力下，大会收到了预期效果。
D. 汤炳正在屈原问题讨论会上向与会者提出的两点建议，体现了他尊重知识、包容并蓄、实事求是的学术精神。
5. 以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A. 汤炳正听闻日本有学者提出“屈原否定论〞，并没有声讨或挞伐，而是激励多翻译一些日本著作，为中国作借鉴。
B. 汤炳正是章太炎晚年继黄侃后最属意的弟子，因为不喜参加社会活动，专意于学术研究，在学术上颇有建树。40年的研究，使他成为了屈原研究方面的领军人物。
C. 汤炳正把章门的“事不避难、勇于担当、奋勇向前〞作为毕生的学术追求，也像章太炎先生一样积极奖掖后进。
D. 材料以表现汤炳正的学术精神为目的，讲述了他从事屈原及楚辞研究的时间和原因，以及学术上的成就和贡献。
6. 汤炳正的“爱国至情与民族大义〞表现在哪些方面？请结合材料简要概括并加以分析。
【答案】4. B 5. C
6. ①具有民族责任感。1937年向抗日阵亡将士赠送挽联，把宣扬抗战救国看作自己责任；
②有一颗爱国之心。抗战后期，中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生共鸣，开始了对屈原和楚辞的研究；
③维护国家尊严，捍卫国家荣誉。筹办召开“屈原问题学术讨论会〞，通过辩论，有力地驳斥了日本学者的“屈原否定论〞，维护了屈原的存在与其著作权及“世界文化名人〞的地位。
【解析】
【4题详解】
试题分析：本题考查同学筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项〞，要求选出“不正确的一项〞，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出推断。本题中，B项，“汤炳正自抗战后期开始研究屈原及楚辞的原因是，中华民族的危机使汤炳正在思想情感上与爱国诗人屈原产生了激烈共鸣〞错误，选项对汤炳正研究屈原及楚辞原因的分析去全面，从文中来看，汤炳正开始研究屈原及楚辞的原因还有其师章太炎先生的潜在作用。应选B项。
【5题详解】
试题分析：本题考查同学筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确〞或“错误〞“一项〞或“两项〞的要求，如本题“以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项〞，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“激励多翻译一些日本著作〞错误，从文中来看，应是翻译日本学者有关“屈原否定论〞的原著。B项，“因为不喜参加社会活动，专意于学术研究，在学术上颇有建树〞错误，从文中来看，汤炳正在学术上取得成就的原因并非因为他不喜爱参加社会活动。D项，“以表现汤炳正的学术精神为目的〞错误，选项的分析有误，应是以表现汤炳正的爱国至情与民族大义为目的。应选C项。
【6题详解】
试题分析：本题考查同学分析传主形象以及筛选整合文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“汤炳正的‘爱国至情与民族大义’表现在哪些方面？请结合材料简要概括并加以分析〞，这就要求考生到文中圈出能体现汤炳正“爱国至情与民族大义〞的内容，最后分条概括即可。如第一段“一次，前线葬埋抗日阵亡将士于文登县的柘阳山，他送挽联：‘今朝雄志吞桑岛，终古英魂壮柘阳。’把宣扬抗战救国看作自己义不容辞的责任〞，这表现出汤炳正的民族责任感；如第二段“汤炳正的屈原及楚辞研究，始于抗战后期。此时由于中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生了激烈共鸣。这里面当然也有乃师太炎先生的‘爱国至情与民族大义’的潜在作用〞，这表现出汤炳正的爱国之心；如第四段“20世纪80年代初，日本各别著名学者提出‘屈原否定论’。先生知道后，一方面激励黄中模将日本学者原著译出，并撰文讨论，一方面着手筹办“屈原问题学术讨论会〞，以推动屈原研究的健康发展〞，第五段“汤炳正奔波呼吁，克服重重困难，于1984年5月在四川师范学院召开屈原问题讨论会。他向与会者拟出……通过辩论，维护了屈原的存在与其著作权及他作为‘世界文化名人’的地位〞，汤炳正维护国家尊严，捍卫国家荣誉的做法彰显出他的“爱国至情与民族大义〞。考生围绕这些方面答题即可。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本罗列的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
解答有用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启发，寻求解题的突破口，保证准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问〞与“答〞要照顾好。最后是答题:“规范作答〞不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。
〔三〕文学类文本阅读〔本题共3小题，15分〕
阅读下面的文字，完成下面小题。
逃跑
铁凝
二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。
老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧开水锅炉。天天，锅炉不仅按时定点烧开，温度也绝对可靠。那时，老宋还会站在当院，亮起大嗓喊几声：“老师们,水开了！〞老宋将全团干部演员职工家属统称为老师。演员听了高兴，领导和职工家属也不会挑礼。
老宋并不是一个喜爱喧闹的人，他的语言似是很金贵的，不像他的两条腿那样勤快。天天，他按时出入各个办公室分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息，把报纸、杂志分送给该送的人，从未出过差错。除了分内的事，格外的事也没少做。
团里唱小生的老夏是老宋的好友。他只向老夏说一些家事。他那嫁了人的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，到处得老宋接济。
光阴像箭一样。
老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有点拖着腿的样子。当他走过来，人还没到眼前，你就能闻声鞋底蹭着地面的嚓嚓声。他的记性也差了，有时候会把张三的信送到李四的办公室去。但剧团没有辞退他。
直到有一天，老宋的腿不争气地真出了大毛病。从前老夏替老宋瞒着，现在是瞒不过去了。老夏用自行车驮着老宋去了医院，医生为老宋检查后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问手术得多少钱，医生说，一万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。他全部的积蓄连一百五十元也不到。
老夏走家串户，挨门敛钱，共筹集到一万五千八百六十二元人民币。为此，他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证。
老宋一夜没睡，他数了一夜钱。他一张一张地抚摩，一张一张地在灯下照，一张一张地把鼻子凑上去闻。一些新钱嘎巴嘎巴响得很脆，一些旧钱散发着微微辛辣的油泥味儿，或者黏黏的霉潮气。即便一张两块钱的旧票，压在掌上也是沉甸甸的。
老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他的腿真有病吗？难道他真的要把刚刚数过的这些都扔给医院吗？想着想着，他决心不再相信这条腿是条病腿。为证实自己的见解，单用那病肿的左腿撑起全身的重量，他居然站住了。他又做了几下其它动作，居然也做出了。接着他想起演员，练功时做出的高难动作，他依次模仿起来。直到稀里哗啦摔在地上，一个形容才确凿地来到他的脑海：这哪儿还是一条腿啊，分明是一条烂冬瓜。
传达室的灯亮了一夜。第二天老宋就从这个剧团和这个城市消失了。
老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来。他们那一片爱心呢？他们的钱是血汗钱！尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前发些埋怨，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑。
老夏想起当年老宋来团是靠了一个住在本市的亲戚的介绍。找到那亲戚后，那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好？又是穷闺女，又是穷外孙。老夏愤慨难平，疑惑难平。
不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房里卖胶卷。老夏决心去亲眼目睹那逃逸的老宋之现状，让他尴尬、难堪和内疚。
他很快就发现，在一个小铁皮屋子旁边，老宋拄着双拐，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。
老宋也看见了老夏，顿时木呆呆地愣在那里。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前；他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽，他跳跃着直奔一条山间小路而去，眨眼之间就没了踪影。
〔有删改〕
7. 以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章开头交代了老宋的工作内容和日常表现，凸显了他认真负责、干练勤劳、乐于助人等特点，为下文团里不辞退他并为他捐款作铺垫。
B. 小说运用倒叙的方式，讲述了老宋为接济女儿，宁愿不顾惜自己的身体，把众人的捐款当做改变家庭境况的途径而携款逃跑的故事。
C. 小说善于运用细节描写刻画人物。拿到善款后，老宋夜里用触觉、视觉、嗅觉、听觉细细体味那些钱，体现出了人物复杂的心情。
D. 作者采纳平静的叙事语调，把人物、事件置于冷静客观的语境中，不做任何价值推断，让人物的困难、悲凉、矛盾和无奈得以深入体现。
8. 请结合全文简要概括并分析老夏的性格特点。
9. 文章略写老宋第一次“逃跑〞，请简要分析作者这样安排情节有何作用
【答案】7. B 8. ①体贴善良。起初，老宋的腿出了毛病，老夏替他瞒着；后来，看到老宋“左腿那儿空着〞，老夏心中涌上一股酸涩；②乐于助人。老宋的腿病瞒不住了，老夏用自行车驮着老宋去医院。老宋没钱治腿，老夏走家串户，挨门敛钱；③细心慎重。他专 门找到现任团长，邀团长同他一道去给老宋送钱，找个旁证。
9. ①增添小说的戏剧性。老宋悄无声息地“潜逃〞让情节发生突转，给读者以“意料之外，情理之中〞的艺术美感；②推动情节发展。略去老宋逃跑的心理、过程乃至下落，引起了团里的老师们的气愤，进而引发老夏的一系列行为；③显示文章主旨。老宋在保全身体和改善生存条件的权衡中选择携款逃跑，表现出老宋激烈的家庭责任感，社会底层人物在生存与道德间充满了无奈和尴尬，体现了作者深厚的人文关怀。④制造悬念，给读者以广阔的思索和想象的空间；