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Johnson Zhang
学习途径图，是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习途径的直接体现。在这些学习活动中，即包括老式的课堂培训，又包括其他诸多的学习方式，如岗位实践，接受教练与辅导，分享及担任内部讲师等。
概念
专业分工的不一样，可以设置不一样的学习途径图
根据岗位任务的不一样，员工可以只跟随一种专业的学习途径图、也可以同步跟随多种专业的学习途径图；
学习途径图的三大功能
高度：看到天边的彩虹
角度：让我们携起手来
尺度：实现不停的超越
绘制学习途径图的四个环节
工作任务分析
学习任务分析
课程学习方案
地图绘制
分析工作任务意在描述工作的流程及经典任务，进而找到流程或经典任务中由于知识和技能局限性而引起的瓶颈，从而为锁定学习目的提供根据。
分析工作任务不一样于分析岗位职责
制作员工版的学习地图——《学习护照》
认知心理学
---学忆的过程中有一种特性叫做实践强化（Strength= Practice to Power X），
简单地讲，就是实践2次， 对信息的记忆强度就是2的平方=4倍，
假如实践3次， 对信息的记忆强化则达到了3的平方=9倍。
三组试验简介
对于难度低的能力，如行政技能，实践的强化效果高于“学习的乘措施则”的成果；
对于中等难度的能力，如演讲技能，实践的强化效果基本对应“学习的乘措施则”的成果;
而对于较高难度的能力，如谈判能力，实践强化的效果则低于“学习的乘措施则”的成果。
● 行政技能/技术技能（难度1级）
● 演讲技能（难度3级）
● 谈判能力（难度4级）
能力的难易程度影响实践强化的效果
培训结束后的30天左右，无论是知识还是技能，学员的测试分数都低于培训结束时的分数，甚至靠近培训前的水平，展现了归零的趋势。
培训的“归零趋势”
为了避免这种状况的发生，必须在实行行动前以学习途径图的形式将培训与发展的体系进行系统的规划。根据“学习的乘措施则”，同步还应根据能力的难易程度、稳定性，以及能力获得的先后次序，来设置实践的密度、强度、措施、时间段和周期等要素。
低难度能力的稳定性低
可以在短时间内迅速提高或下降，如行政技能、技术知识，可以在1天内从0分提高到85分，在30天内从85分下降到最低的12分;
高难度的能力稳定性高
在短期内只能有限地提高，或者有限地下降。
能力的稳定性：