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2025年教学风格的培养：用心去教，用爱去教（共13篇）
篇1：教学风格的培养：用心去教，用爱去教
教学风格的培养：用心去教，用爱去教
教学风格的培养：用心去教，用爱去教
一、教师要爱心。
《学习机制》一篇文章中所老师实实在在用爱去引导山尼，启发山尼的。面对任何一个问题学生，我们不应该问怎么样管好他，而应该问自己，打开他的心扉的钥匙在哪？找到这个学生的兴趣点，找到他的突破口，再加以爱，肯定可以让他有一番成就。诚如这本篇文章中所说：“启发孩子们的心扉就在那儿，我们做老师的只需要找门的位置，然后温柔的为孩子们推开门扉。”
也许只有用爱来浇灌这些稚嫩的生命，让他们有怒放的一天！教学的风格可以逐步培养，但教学的心一定要坚定的成长，用心去教，用爱去教。因为，爱才是学生最容易接受的教育，也是他们最乐于接受的教育。
二、教师要有是耐心
《诚挚的礼物》这篇文章中，学校分给作者一个新的班级，整班学生除了两名目光明亮的小女生之外，其他似乎都是“问题学生”！而且心中充满了愤怒。他感觉到这些孩子需要的不只是课业上的指导而已，他们还需要爱、包容和耐心。经过一段时间的相处，孩子们在态度和行为上逐步改善，圣诞时收到了学生亲手制作的礼物，其中一段写到：“拉提卡也给了我一份礼物，盒子里面躺着一支蓝色昂贵的CROSS名笔，这支笔和她年初时，从我这儿偷去的笔一摸一样”。我很高兴这支笔终于能物归原主。
作为老师要用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心，()决不能拔苗助长，急于求成。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的`安全感。这样才是真正负责的教师。
还记得 踏上教师这个工作岗位时，我告诉自己：你要成为学生的朋友，在教授他们知识的同时为他们带去快乐和美好，让他们在欢笑中成长，不要有所负担。但当我真正开始为学生们授课时，我却真的很难做到这一条了。严肃的课堂，教授的知识较多，但学生学习起来感觉不轻松；欢快的课堂，教授的知识较少，但我不能按时的完成教学任务。
我羡慕那些前辈，他们总是那么游刃有余，轻易的化繁为简。我想进步，我需要学习！每一次听课，每一次教研活动，我都积极的参加，学习前辈们的经验。每一点微小的进步都让我欣喜，让我觉得自己在成长了。在不断的磕磕碰碰中我前行着。！读完这本书，这些故事鼓励着我继续完成他们关心和教导孩子的神圣使命。
篇2： 《用心灵去倾听》教后反思
《用心灵去倾听》教后反思
《用心灵去倾听》是西班牙一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我紧扣“倾听”一词，采用小组合作的方法，把苏珊和我之间发生的事用小标题形式写出来，并品味哪些语句令人感动。让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心；品味苏珊对“我”那母亲关爱。进而理解“我”心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。苏珊是用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心。
听是技巧，是修养，更是一门艺术；苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。倾对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，有的师长会痛心疾首无休止的教导；当学生没有完成作业时，有的会恨铁不成钢的'批评教育；当学生之间发生矛盾时，有的更是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近他欲言又止时，有的是自作聪明，循循善诱……
当学生犯了错误的时候，我们为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我们为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福!
篇3：《用心灵去倾听》教后反思
小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思
这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术;对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导;当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲;当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板;当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受?我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉……
要做一名优秀的语文教师，就要走近学生，深入学生，用心走进学生的心灵，用心去倾听学生成长过程中的心声，用老师的爱心去帮助学生身心健康成长，让学生对你产生念想，让学生永远铭记你的“插柳之恩”和你那慈母般的关心和爱护。
篇4：我用心去爱
爱，让世间的一切都变得那样美好；爱，让灰蒙蒙的天空瞬间收敛了它那令人生厌的面容；爱，让生活中的磨难都成为一种享受；哎，让人生中的一切不平都显得那么微不足道。所以，我用心去爱，去爱那世间的一切。
我用心去爱，去爱那爱我的人。生活中有许多人陪伴在我们身边，爱着我们。可是，有许多“爱”都被我们无情的丢在了一边，却沉浸在自以为是“真爱”的漩涡里。父母的爱，老师的爱对我们是那么宽容，他们包容着我们所有的任性，所有的不理解。但唯独这两种最用心的爱，是最容易被人忽视的。所以，我用心去爱，只有用心，才能感受到别人感受不到的爱。
我用心去爱，去爱那自己真正爱的事情。一堆堆似山的课本，一张张洁白的试卷，一句句老师的催促。如同那冰雹似的从天而降，压得我们直到窒息。不过，这真的是我们想要的吗？不，不是这样。我们真正想要的是自由自在的在属于我们自己的一片天地中过着属于自己的生活。青春，你能不能放慢你的脚步，不要让我们那么累？青春，你能不能停下，仔细聆听属于我们的声音？青春，请你留一点时间属于我们好不好？我用心去爱，所以我会去寻找青春中不为人知的秘密，去寻找忙碌青春中的快乐，去爱那自己真正爱的事情。
我用心去爱，去爱那青春留给我们的点点滴滴；我用心去爱，去爱那四季的变幻莫测；我用心去爱，去爱那一切的一切。
初三:张朝娜
篇5：用心去聆听――爱
直到有一天，老奶奶像往常一样在火车轨道旁捡垃圾，突然她发现在垃圾桶旁边有一个东西，她往前一看，吓了一跳，原来是一个男婴，老奶奶赶快把他抱回家。到了家里，老奶奶看着他，心里很高兴。老奶奶就这样养着这个男孩，过了，男孩长大了，也结婚了。老奶奶以为自己以后可以享享清福了，但她万万没想到，就是这个她养了20年的儿子，却遗弃了她。老奶奶伤心的回到了自己的老房子，看着小花猫，老奶奶伤心的哭了。。。
直到有一天老奶奶去世了，他那个儿子还有些良心，回来帮老奶奶举行丧事，小花猫嘴里叼这一封信，他拿过来一看是老奶奶给他的，他打开来看，上面写着：
亲爱的儿子：
妈妈走了，你要好好照顾自己。妈妈从来都没怪过你，我爱你，你是妈妈永远的骄傲！
爱你：妈妈
他看到这封信后，大声哭了起来，村长告诉他，他是老奶奶捡来的。
他悲痛欲绝。
爱，是无私奉献；爱，是没有酬劳的付出；爱，是永远的骄傲！
篇6：用心去爱-心情随笔
用心去爱-心情随笔
又下雨了，不是很大，看着稀疏的雨滴，我的思绪很乱，乱的我不知道该怎样去整理自己的心绪。在我正郁闷的时候，接到了你的电话，那曾无数次的决定，在听到你的声音的瞬间便被瓦解，那在甜蜜中渗透着心疼的滋味，让我无法割舍这原本不属于我的爱，皆因，习惯了你的温柔，习惯了你的娇宠，习惯了你的声音，习惯了你的问候，也习惯了那午夜时分的电话“骚扰”，更习惯了让自己把思念给你，把一份最真的温柔留给你。
遇上你，是我今生的又一个劫数，若爱，会让自己万劫不复；若不爱，今生再无快乐可言。悬崖边的爱情，是一份美丽的诱惑，可以让人在重生中感到恐惧，只怕一个不小心，便灰飞烟灭陷入深渊。只是人生的路，总在自己无法预知的情况下，出现始料不及的状况，一份饮鸠止渴的缘分，竟让我在心痛的时候感到，遇上你是上天恩赐我的另一份快乐，爱上你，是我今生最大的幸福，这样的一份思想，注定我再无路可逃，只能任凭自己的心来决定航行的方向。
说过了太多的甜言蜜语，听过了太多的海誓山盟，只是一份真实的感情，却只在梦里感受到彼此的温柔，那午夜梦回的余温，让彼此魂牵梦绕的思念，爱得太深，思念太真，却只能用心去爱，爱你的一份感情，只能默默的为你守候，皆因，彼此的缘分，只能也只有用心去爱，别的再也给不了彼此什么承诺，再也无力走出现实的牢房，只把彼此禁锢在心灵的爱海遥遥相望，用心守候一份美丽的相遇。
放开心怀，接受彼此的一份温柔，只因生活里有诸多的不顺，可以彼此安慰，彼此呵护，彼此关怀，彼此怜惜，这一份用心去爱的感情不为别的什么，与金钱物质无关，与男欢女爱无关，只为在彼此的灵魂感到无助和彷徨的时候，，给自己一份勇气和力量，让彼此可以有信心面对生活里的苦难和忧伤。在风雨袭来时候，可以有面对苦难和坎坷的精神寄托，放飞自己的心灵，接收一份额外的美丽心情，让自己活得神采飞扬，领略人生的又一道别样的风光！
不再去在意世俗的眼光，不再在爱与不爱的纠结里苦苦挣扎，既然是上天的一份安排，那就坦然面对吧，不再去想以后会怎样，只在今天活得快乐，那就足够了，谁也无法预料明天会怎样，只在今天，彼此相爱，放飞心河里的小舟划向远方，用心去爱，爱一个远方的你————
前世的一份无尾思念，只在今生今世来了结，不再祈求来生的缘分，只在今生的相遇里用心去爱你====用心去爱！！！
篇7：我这样教学生去“爱”
我这样教学生去“爱”
中午，乘着闲暇和孩子们一起打扫教室，因了我的参与，孩子们的热情一下升腾了许多，他们抢着拖地，抢着排桌子，好不乐乎。 突然，满脸通红的赵昕芸从教室门外风风火火地闯进来，拉住我张口就说：“马老师，张悦文进男厕所了。”
“怎么回事？跟老师好好说。”
“张悦文说她爱张之逸，总是粘着张之逸玩，张之逸不愿意跟她玩，就逃到男厕所去了，结果张悦文就也追到男厕所去了。”
好不容易，我们才从赵昕芸疙疙瘩瘩的表述中基本明白发生了什么。我来不及再深入地了解问题，在孩子们的带领下，很快把成为焦点的张悦文领回了班级。一路上，孩子们看戏似地“簇拥”着我，唧唧喳喳地讨论着：“李兰亭也说爱陈明仪的。”“王力扬也有喜欢的'人的。”……
我突然意识到了问题的严重性，尽管只有三年级，但孩子们似乎过早地产生了“异性意识”，更为严重的是他们并不知道该如何地表述好感，也不知道该如何调度彼此的距离。
问题来了，必须想办法正确引导才是。于是我冥思苦想……
第二天的班队课，我捧了一大堆的棒棒糖微笑地走进了教室，孩子们自然很是惊喜。他们一个个瞪大着眼睛，等待着我的“馈赠”。好可爱的孩子啊，一根棒棒糖就能让他们如此的兴奋，“童真”的确是美的，我不由地感动了。
“猜猜老师为什么要给你们棒棒糖啊？”
“可能今天是老师的生日，你让我们分享快乐！”
“可能我们最近表现很好，所以老师要奖励我们。”
“可能我们这次考试成绩很棒！”
……
我微笑着，一一摇头。慢慢地孩子们安静下来了，他们面面相觑，开始小声地议论起来。我不再故弄玄虚，猛地转身在黑板上重重写下一个“爱”字。“我就是想表达我爱你们。”我解释道。
孩子们一片哗然，继而大声地笑了。我清晰地看见后排的李兰亭不好意思地把笑脸埋进了课桌，我于是补充一句：
“谁不想得到老师的爱，请举手。”孩子们一征，纷纷摇头。
“老师的爱，大家都喜欢。那么谁不想得到同学的爱，请举手。”
又是片刻的安静，没有孩子举手。
“既然大家都希望得到同学对你的爱，为什么当别人说爱的时候，你还那么大惊小怪呢？谁爱谁，本来是一件多么正常的事情呀！我们本来就是一个大家庭，在这个家庭里的每个人都是兄弟姐妹，我们要互帮互助，共同进步！假如有一天，谁不爱谁了，那么这才是有问题了。”
我动情地讲着，我悄然地发现孩子们都那么专注地听着，前排的张之逸还偷偷转身向张悦文微笑了，我知道这个微笑背后再也不会有逃到男厕所去的历史发生了。
班会结束，我送出了所有的棒棒糖，孩子们开心地欢呼起来。放学排队，我故意大声地说：“把小手拉起来！”男生和女生于是手牵着手，高高兴兴地回家了。
望着他们瘦小的身影，我仿佛看见那美丽的花瓣儿在清风中一片一片地绽放，那种喜悦，永生难忘啊！我祝福我可爱的孩子们！
篇8：用心去爱的句子