文档介绍：一、《桥梁------实用汉语中级教程》的性质
《桥梁------实用汉语中级教程》是“中级汉语”主干课所使用的教材,被列为国家汉办规划教材。可供已掌握现代汉语基本语法及2500个左右词汇的外国人或少数民族学****汉语使用。本教材从主课文的选篇、副课文的匹配,到练****题的设计,都是以培养学****者的交际能力为目标,结合功能、文化项目,围绕教育、职业、婚姻家庭、经济、法律、道德、文化、交通、健康、环境等题材范围进行编写的。
本教材的构思及总体框架的设计,吸取了功能教学法圆周式安排教学内容的精神,在编写过程中,考虑到教材整体的纵横关系和难易程度,根据学****者的需求和教学实际,有的题材循环了两次,有的循环了三次(小循环四到五次)。
本教材汲取了最新科研成果,以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部编,北京语言学院出版社出版,1992年)、《汉语水平等级标准和等级大纲》(试行)(中国对外汉语教学学会汉语水平等级标准研究小组编,北京语言学院出版社出版,1988年)和《中高级对外汉语教学等级大纲》(孙瑞珍主编,北京大学出版社出版,1995年)为重要依据和参照,控制生词和难易程度。
教材采用主课文匹配副课文的办法,每一课有阅读、会话、听力副课文各一篇,以此直接围绕教材所限定的结构、功能及文化项目进行听、说、读、写的综合训练。一本教材的得失优劣,能否受到学****者的欢迎,主课文是至关重要的一项。课文内容应新鲜有趣,有文化内涵,适合成年人的口胃,符合学****者的文化品位。语言应该是规范的,但不是学院式的语言或人造语言,应尽量做到准确、生动、实用。切忌内容幼稚,语言干瘪,故作幽默,博取噱头。本教材在这方面做出了努力。
教材所列出的词汇及语法以《大纲》的丙级词汇和语法项目为主,并根据选题范围,吸收了一定比例的丁级词,甚至有大纲以外的词和语法现象进入训练系统。这样灵活处理,有所本,但又不拘泥,着眼点着重在于培养学****者的交际能力,使课文的编写不至于因词汇与语法的局限而干涩、拗口,影响交际。
在基础阶段学****者虽掌握了汉语的基本句型,但对句式内部成分的隐层语义关系并不十分了然。他们不知道语词的不同义项具有不同的语法功能,以及由此带来的不同的搭配。教材中
“词语搭配与扩展”一项正是据此而设计的。在语法例释一项,注重词的用法,根据课文需要以“点”的形式出现。“点”分三种:体系型语法点(属传统语法体系内容)、自主型语法点(虚词及难于把握的词的用法)、格式型语法点(常用格式的用法)。这样安排也是针对中级汉语学****者的需要,体现了语义语法的特点,是很讲究实用的。
练****拉开层次,有助于学****者掌握语言,提高交际能力,特别是篇章表达能力。从理解记忆性的练****到半机械半交际性的练****到交际性练****练****的编排体现了编者的匠心,当然也加大了编写难度。一部教材能否使学****者达到编者所预期的学****目标,练****是重要的保证。练****的量、练****内容的覆盖面、练****项目的设计安排、练****方式的多样化,既能检验教学者,又可检查学****者。二、《桥梁------实用汉语中级教程》的教学目的与任务
教学目的
本教材是主干课,其他课型是围绕着它的单项技能课,也叫卫星课。可以说,主干课是一个总纲,其他课型都是对它的深化、补充和延展。在这个框架中,《桥梁------实用汉语中级教程》既要承担语言知识包括语音、词汇、语法、汉字等语言要素的传授,还要从语言的听、说、读、写等技能方面对学生进行交际训练,使学生逐步从理解性的、记忆性的练****过渡到交际的程度,从而提高学生的语言能力和语言交际能力。基于这一点,主干课的教学内容、教学重点等不同于其他课型,它对词汇、语法的要求要高于其他课型。《桥梁------实用汉语中级教程》的教学目的是全面培养学生听说读写的能力,使学生有更强的语言交际能力,特别是要具备较强的听读能力,为预科学****者顺利学****本科专业课打下坚实的语言基础。学****者学****结束时,达到汉语水平考试的《汉语水平等级标准和语法大纲》所规定的五——八级标准,具备一定的自修汉语的能力。
具体来说:通过一学年的学****可以进一步扩大词汇量(总词汇量达8千左右);巩固、补充、扩展和深化语法项目(甲乙丙丁四级语法1000项点);逐步提高阅读原著的能力;能运用所学词语、结构和较为复杂的句式、语段,就某一方面的内容或话题进行较为正确、流利的语段语篇表达(包括口头和书面);不断提高学生运用汉语进行交际的能力。
教学任务
、语法、功能、文化项目进行听、说、读、综合训练。在教学过程中,听说读写不是孤立存在、单独进行的,而是互为依存的步骤、环节;在技能化、交际化的训练中,它们是具体的方式、手段。学生通过“读”的方式获得语言材料(课文),在“听说”中讲练,并贯穿“读写”(理解课文,记语法重点