文档介绍：传染病及其预防
一、说教材
    (一)教材的作用和特点
(二)教学目标
 1、知识目标:
2、能力目标:
3、情感态度价值观
(三)教学重点、难点
二、说教法和学法
三、说教学程序
一、说教材
(一)教材的作用和特点
     传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识,预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,是形成良好的心理和社会适应能力的基础,是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础上,引导学生认真思考和分析,主动地建构概念;二是针对学生的认知心理和规律,用丰富的图片代替文字说明,例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施,从而有助于学生形成科学的概念;三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系,并让学生参与其中,如章引言里的表格;调查当地常见的几种传染病等;四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。
(二)教学目标
 1、知识目标:
    ①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
    ③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
 2、能力目标:
    ①通过资料分析,探究传染病流行的三个基本环节。
    ②调查当地常见的几种传染病。
3、情感态度价值观
    ①通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。
②通过对传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯,培养学生积极健康的生活态度。
 (三)教学重点、难点
     密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
二、说教法和学法
  
    本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题。在教学过程中,我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料,让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。
  
    初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点,遵循“教必须以学为立足点”的教育理念,让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流,在师生互动中让学生思考问题,获取知识,掌握学习的方法,培养学生的自主能力。
三、说教学程序
     在教学过程中分为以下几个环节:
     1、  创设情境,导入新课(5分钟)教师引导学生思考、回答课前布置的前三个问题,从而导入第一章《传染病和免疫》。
①什么是健康?没病没灾就是健康吗?
②你得过这些病中哪几种?都是传染病吗?
③你打过疫苗吗?它们是预防什么病的?
大屏幕展示疾病名称
认识常见传染病,图片展示常见传染病
哪些是传染病
是否有疫苗
疾病名称
是否患过此病
是否接种过疫苗
流行性感冒
麻疹
水痘
肺结核
近视眼
结膜炎
贫血
龋齿
蛔虫病
流行性乙型脑炎
第一章传染病和免疫
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第一节传染病及其预防
常见传染病:(人类传染病、动物传染病)
急性出血性结膜炎
麻疹
手足口病
水痘
艾滋病
患疯牛病的牛