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参考范文：《渡荆门送别》诗词教学教案
渡远荆门外，来从楚野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
注释：
1、荆门：山名，在湖北省宜都县西北。
2、海楼：海市蜃楼。
3、故乡水：指长江，李白早年住在四川，故有此言。
译文：
自剑门之外的西蜀沿江东下，
来到了楚国境内作一次旅游。
崇山随着荒野出现渐渐逝尽，
长江进入了莽原也缓缓而流。
月影倒映江中象是飞来天镜，
云层缔构城郭幻出海市蜃楼。
我?请说出理由。（生答师总结）
答：从“渡”字打头看全篇主线一一水；
随、尽、入、流一一为写故乡水张目；
（4）表达了诗人怎样的思想感情？（生答师总结）答：表达依恋、思念 之情。
这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高 山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖 国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
背诵并默写《渡荆门送别》。
参考范文：《渡荆门送别》诗词教学教案
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《诗词五首》，都是唐、 宋两代的名家名篇。学习时重点体会五首诗词表达的思想感情，并在此 基础上背诵和默写。
二、扫除生字障碍。
1、教师朗读或听录音。
2、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？一一远渡的地 点和此行的目的。
3、颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?一一 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图, 写的是远景。
4、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。一一“随”字
将群山语原野的位置逐渐变换、推移,真切的表现出来,写活了，给人以
空间感和流动感。
5、颈联则变换视角，描写长江的近景,谈谈这联诗所描绘的意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢 的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。 云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然 美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
6、尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡 水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情,不远万 里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡 的感情。
7、全诗表达作者什么样的思想感情?一一通过对长江两岸秀丽景色 的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故 乡山水的无限眷恋、思念之情。
8、齐读,背诵这首诗。
三、学习《秋词》。
1、指名朗读。
2、中国古代咏秋之作很多,但大多是以悲秋为其基调。这首《秋词》 有没有悲秋之意?请从文中找出依据来分析。 、二句形成鲜明的 对比。自古人们是逢秋悲寂寞，而作者却认为秋日比明媚美丽、万物意 新的春天更美好。开头便奠定了乐观明快的风格。第三句描写的豪迈高 旷的图画，写鹤的矫健凌厉，奋发有为,其实也是作者高远爽朗心情的反 映。所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了。因此无悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎样的情怀?一一开阔的视野和乐观的情怀。
4、写出字面上有“秋”字的诗词句。一一“秋风萧瑟,洪波涌起”，
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至,焜黄华叶衰”
参考范文：渡荆门送别语文教案
1、了解这首诗相关的背景知识。
2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4、背诵并默写这首诗。
能力目标1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵 律，感受其声韵美;在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作 品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为 自己的语言财富。
德育目标1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习 它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
2、体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对 祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景 物、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写这首诗。
教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含 着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
课时安排1课时。
一，导入新课，介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代 的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵 和默写。
李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人, 自号青莲居士。
K拓展％欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士， 苏轼东坡居士。
1、教师朗读或学生听录音。
2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。
3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。
4、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里 长江图，写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出 来，写活了，给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方, 空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃 的朝气。
诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门 以西作者见到的是什么样的景象呢?用郦道元《三峡》中的句子回答。
——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。
——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速 缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺 望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景 色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
K延伸I海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自 然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。
在崭新的环境里一切都是新奇可喜的就会产生敏锐的感觉，如 李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从 荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。假 如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月； 如在山地，我没就只能见到：山高月小。
7、尾联运用了什么修辞手法?从尾联来看，这首送别诗是否是为朋 友送行？
——拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行 舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故 乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时 依依不舍，思念故乡的感情。
8、全诗表达作者什么样的思想感情？
——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发 进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
9、K拓展H朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入 大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀（唐）杜甫。
细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。
11、总结。
——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘 江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋 和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。
12、发放课堂练习。
三、布置作业。
1、能熟练背诵和默写；。
2、预习下一课；。
3、K探讨X李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新 奇的？
原文：
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
译文：
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江
面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴 着我这位游子。
李白。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西 北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉 之称。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之 外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从 楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船 上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变 化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：
“山随平野尽，江入大荒流。”
前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色： 山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下 的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的 趋向来。
“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去， 仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一 “入” 字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬 勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的
近景与远景:
“月下飞天镜，云生结海楼。”
长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平静时，俯 视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空， 云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广 阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的 三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那 就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像;在隐天蔽日的三峡空间, 也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水 的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术 效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平 原时的新鲜感受极其真切地写了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时 候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生 活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深 挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他 怎能不无限留恋，依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之 水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来, 越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无 穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋 友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐 诗别裁》）,这并不是没有道理的。