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2014年5月 日
物体的受力分析和受力简图
尊敬的各位评委老师，大家好。
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今天我说课的课题是《物体的受力分析和受力简图》，下面我将从教材和学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个环节来进行我的说课
  一、教材和学情分析
1、《物体的受力分析和受力简图》是 西北工业大学出版社《机械基础》模块一杆件的静力分析项目二内容.
2、《物体的受力分析和受力简图》讲解力学的相关知识，是本课程的重要内容.
4、职高生普遍学习动机不强、学习目标不明确，缺乏自主学习的意识，思维活跃，控制能力不强， 学生专业基础差，分析问题能力较弱。
二、教学目标
根据本节课教材的结构和内容分析，结合着职高学生他们的认知结构及其心理特征，通过学习达到如下教学目标:
知识与能力目标：
（1）熟悉力的概念、性质；
（2)理解约束类型，掌握约束反力方向的确定。熟练绘制受力图
（3）通过学习形成观察分析、归纳总结、解决实际问题的能力。
教学过程与方法目标
通过学习理解概念形成的概括过程，采用并学会自主学习的方法
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，提高探究能力，端正学习态度，养成好的学习习惯,能认识到德智体美劳全面发展的重要性
三、教学重、难点
依据学生现有的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点:力的概念、性质；约束类型，约束反力方向的确定；画受力图。
教学难点：约束反力方向的确定。
四、 教法与学法
1、情景激励法：创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习;
2、目标导学法：明确学习目标，使学生学有方向,有的放矢，促使学生积极探索、发现；
3、演示实验法:通过课件和实验演示分析现实生活中的常见机构，归纳特征。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
5、练习法：通过老师的指导，完成一定的作业或练习，形成技能技巧或行为习惯
6、指导学生采用自主学习和协作学习等方法,帮助学生在不断探索,不断交流、不断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，
五、教学过程
1、导入新课:
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
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2、讲授新课：
（1）分组
（2）布置任务、自主学习
让每个小组的学生带着本堂课的学习任务参考教材，结合实物，以观察和讨论的形式自主学习，找出部分知识点.
（3）讲解
老师运用多媒体结合实物，对学生自己找出的知识点中不全面的地方和错误的地方进行补充和纠正,对学生不理解的知识点进行讲解，并把本课堂的重点和难点对学生进行更深入的讲解。
重点
（1)、力的概念
1〉力的定义
力是物体相互间的机械作用，其作用结果使物体的形状和运动状态发生改变.
2>力的三要素
力的大小、方向、作用点.
3〉力的表示法
力是矢量，用数学上的矢量记号来表示。
4〉力的单位
在国际单位制中,力的单位是牛顿(N）
（2)、力的基本性质
公理一（二力平衡公理)
要使刚体在两个力作用下维持平衡状态，必要和充分条件是:两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
公理二(力平行四边形公理）
作用在物体同点的两个力，可以合成一个合力，合力的作用点仍在该点，合力的大小和方向由这两个力为边构成的平行四边形的对角线来表示。
A
F1
F2
FR
矢量表达式：
公理三（加减平衡力系公理)
可以在作用于刚体的任何一个力系上加上或去掉几个互成平衡的力,而不改变原力系对刚体的作用.
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推论 (力在刚体上的可传性）
作用于刚体上的力，其作用点可以沿作用线在该刚体内前后任意移动，而不改变它对该刚体的作用。
F1 = －F2= F
要点：
☉力不能移出作用线以外；
☉力不能移出刚体外.
公理四(作用和反作用公理)
任何两个物体相互作用的力，总是大小相等，方向相反，沿着同一直线分别作用于这两个物体上.
（3）、约束类型
1>、基本概念
☉把对非自由体的某些位移起限制作用的物体称为约束.
☉约束对物体的力称为约束反力，简称反力。
2>、常见约束类型
（1 )柔体约束
组成：柔软的绳索、链条或带。
反力：只能是拉力。
（2）光滑面约束
组成：导轨、滑槽、气缸等。
  反力：法向支承力。
（3)、光滑铰链约束
固定铰链约束
反力:正交分力.
活动铰链约束
反力：法向支持力。
(4）、固定端约束
反力:正交分力和反力偶.
四、画受力图
取分离体
画出主动力
画出约束反力
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3．课堂小结
对本堂课知识点进行归纳、总结。
4．布置作业
根据相关知识点，要求学生完成同步练习作业，巩固新知。
 六、板书设计
在板书设计过程中,除了用多媒体逐条展示,完成表格归纳以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学忆。
结束:
以上是我说课的全部内容，有不当之处敬请各位评委批评指正。谢谢！