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主讲人：北京市化学特级教师
姚新平
姚新平 中国化学会会员 北京市化学特级教师 北京潞河中学化学教研室主任
内容：
解读考纲，明确规定
针对规定，高效复习
解读考纲，明确规定
《考试阐明》是高考命题的根据，对学生来说是化学复习的根据。它给出了考试的内容和原则。
通过细读，明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察能力的层次规定等。
通过样题，明确试卷构造、试题所展现的知识与能力规定是怎样的？
要对高考有一种宏观和总体的把握！
一、《考试大纲》对能力的规定
理科综合化学学科测试四种能力：
观测能力、试验能力、
思维能力、自学能力、
（一）观测能力
观测试验现象、实物、模型、图形、图表以及观测自然界、生产、生活中的化学现象，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工和记忆。
“观”、“察”这两个字是既有联络又有
区别的。“观”是看的意思，“察”则是想的
意思。“观”而不“察”，只“看”不“想”，不
通过思维加工，就不是完全意义上的观测
。高考化学试题中有许多试题是考察考生
观测后初步加工的能力的。
例、右下图的装置可用于（ ）
A. 加热NaHCO3制CO2
B. 用Cu与稀HNO3反应制NO
B
考题中一般通过试验现象、图形、图
表来考察。
05全国1：
右下图是温度和压强对 X＋Y 2Z
反应影响的示意图。图中横坐标表达平衡混合气体
中Z的体积分数。下列论述对的的是（ ）
A. X和Y中只有一种为气态，Z为气态
B. X、Y、Z均为气态
C. 上述可逆反应的正
反应为放热反应
D. 上述反应的逆反应
的ΔH>0
A
（二）试验能力
（1）用对的的化学试验基本操作，完毕规定的“学
生试验”的能力。
（2）观测记录试验现象，分析试验成果和处理实
验数据，得出对的结论的能力。
（3）初步处理试验过程中的有关安全问题的能力。
（4）能识别和绘制经典的试验仪器装置图的能力。
（5）根据试验试题的规定，设计或评价简单试验
方案的能力。
（三）思维能力
（1）对中学化学应当掌握的内容能融会贯
通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存
储，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有对的复
述、再现、辩认的能力。
（2）能将试验问题（或题设情境）分解，
找出解答的关键。可以运用自已存储的知识，将
它们分解、迁移转换、重组，使问题得到处理的
应用能力。