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小学语文二年级备课
（2017—2018学年第二学期）
学校:高庄镇中心小学
科目： 语文
年级: 二年级
教师:
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二 年 级 下 册 语 文 备 课
《古诗二首》名师教案
教学目标：
，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐.
教学重点:
1。认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪"的写法。
2。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1。在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。-—袁枚《所见》
小娃撑小艇,偷采白莲回。—-白居易《池上》
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.——杨万里《宿新市徐公店》
这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
：亲爱的同学们,今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，,（出示图片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。
3。小朋友们，你们喜欢放风筝吗?你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？(播放音乐：放风筝）（出示课件图片)
4。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1。本文是一首诗，字数不多，平仄对仗,句式工整，耐人寻味。
2。听范读,画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方.
3。学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
，要求能读准字音，读通句子，不丢字,不添字，不重复。
，有感情地朗读,读出古诗文的音韵美。
三、生字认读。
1。课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了，你还认识它们吗?
2。出示生字指读。
3。注音领读.
：莺、拂、堤、柳、醉
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（1）认知“堤”,这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成。容易识记.“堤”是什么呢？出示一个图片,帮助学生们识记生字。
(2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖"这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“拂"也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。读音是“fú"，不是“fó"。
。
草帽下面一只鸟——莺
就是土-—堤
，并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读，感受情感
（一）导学：把诗读通顺。(出示课件）
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1。老师范读古诗。
，做到不丢字，不多字。
3。开火车把诗句读通顺.
(二）导学：草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
1。先试着读一读，说一说你体会到了什么?
2。理解重点字词的意思。
醉：迷醉，陶醉.
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽.
拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
3。这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）
“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人,美景令人享受。）
，“草长莺飞”就是描写春景的词语,你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞)
6。赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1。诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。
2。理解重点字词的意思.
散学：放学。
东风:春风。
纸鸢：泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。
，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）
4。为什么归来早？(预设：忙趁东风放纸鸢.）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说,好吗？
5。试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？(预设:儿童散学归来早,,忙约伙伴跳皮筋。）
五、班级展示
比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示
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，每位同学都积极参与进来，达到预设目标.）
六、学写生字
课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝.
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
:诗、村、童。
2。指导学生观察写法。
“优教学生字",讲解生字的意义与写法.
重点学习“诗、童"的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置.
。
七、巩固练习
打开“基础训练-《古诗二首》"，一起来闯关吧！
八、作业布置
，背诵古诗。
.
第二课时
一、创设情境,导入新课
1。课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示图片)
2。课前准备：贺知章(659—744）,字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长,其写景、抒怀之作风格独特,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵.（出示图片）
：听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的柳树，（出示图片）我们一起走进《咏柳》。（出示图片），
4.(播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）
.
二、初读课文，整体感知
1。本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2。听范读,画出生字词,读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3。学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
,要求能读准字音，读通诗句,不丢字，不添字，不重复。
，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。
三、生字认读。
1。课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了,你还认识它们吗？
2。出示生字指读。
3。注音领读。
：咏、妆、丝、绦、裁、剪.
（1)认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成,通常有下面几种情况:上形下声；上声下形，左声右形,左形右声.
（2）“丝绦”两个字强调读音“sī tāo”，不能读成“sī tiāo”，，把字写好看。
(3)“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀,把字写好看。
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5。通过图片来了解“妆”和“绦”(出示课件图片）。
6。猜谜语.
前面是刀——剪
一张嘴收到头-—咏
7。形近字区分.
咏（ ) 妆( ) 绦（ ) 裁（ ）
永（ ） 装( ） 条（ ） 栽( ）
，并试着给每一个新字口头组词.
四、古诗赏读，感受情感
(一)导学:把诗读通顺.(出示课件）
咏柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
.
，做到不丢字、不多字。
。
(二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
，说一说你读到了什么?
2。一树：满树。
3。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
4。妆：装饰，打扮。
（tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条.
?（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）
：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
(三）导学:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
。（设问、比喻）
：裁剪.
：如同，好像。
4。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
五、课堂展示
为古诗配画。在理解诗句的基础上,为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。
六、学写生字
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
：碧、妆、绿、丝、剪。
。
“优教学生字"，讲解生字的意义与写法。
重点学习“碧、剪”的注意要点。预设：“碧”注意偏旁“石”,出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上;“剪”注意上下结构在田字格里的位置。
。
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七、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
八、作业布置
1。有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2。完成配套练习册。
九、板书设计：
十、教学反思：
《找春天》名师教案
教学目标：
1。认识14个汉字，会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2。学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4。在充满感情的朗读中体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：
,会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
，、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间:
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1。谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化.（出示课件）谜底：迎春花。
2。轻轻地，轻轻地,春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）
《找春天》.
二、初读课文，整体感知
1。我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢?
2。听范读,画出生字词，读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1。课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了,你还认识它们吗？
2。出示生字指读：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃.
3。注音领读。
4。重点认读：姑、羞、触、解、符。
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（1）比较认知“触”和“解"：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
(2）“姑”字强调偏旁是“女”,想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看.
(3)“羞”字强调读音“xiū”的标调在后面的“ū"，把字写好看.（出示谜语帮助识记生字。）
（3）“符”也比较熟悉，是上下结构的,按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示音符的图片，帮助理解生字。）
.
一只丑丑的羊-—羞
虫子一只角——触
一刀伤了牛犄角-—解
。
四、情景朗读，感知文本
导学：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧!一起来学习《找春天》.
1。春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄(ǎo)，冲出家门，奔向田野,去寻（xún）找春天。（我们好喜欢春天哦!孩子们很开心，试着读出来！）
2。春天像个害羞（xiū）的小姑（ɡū)娘，遮遮(zhē）掩掩（yǎn)，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我们藏猫猫,她好调皮啊！）
3。小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者.）
4。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(花朵是春天的客人。）
5。树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？(树木是春天的朋友.）（春天多么可爱啊！）
6。解冻的小溪叮(dīnɡ）叮咚咚,那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）
7. 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触（chù）到了她。她在柳枝(zhī）上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（春天在哪里啊?大家一起找一找吧！）
，读好课文。
四、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读句子。
（1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？
（3)春天来了！我们看到了她,我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她.
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1。出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。
。
3。打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“柳、桃、姑、娘”的注意要点.(预设：“女”“木”做偏旁的变化，想一想其它女字旁、木字旁的字。)
。
六、巩固练习
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七、作业布置
。
。
第二课时
一、复习引入
1。出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2。给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
，形近字组词，大家进行开火车。
5。出示多音字进行训练与积累.
6。学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
，导入新课。
二、课文赏析
（一）品读第1—3自然段。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱（tuō)掉棉袄（ǎo)，冲出家门,奔向田野，去寻（xún）找春天。
春天像个害羞（xiū）的小姑(ɡū)娘,遮遮(zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
1。看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2。你从哪些词语中读到的呢?
，“我们几个孩子”怀着怎样的心情寻找春天的？
?
，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
！你能说一说哪些词语看得出来她的害羞吗？
：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白.
（二)品读第4-7自然段.
小草从地里探（tàn）出头来,那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。)
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人.）
树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符(fú)吧？（树木是春天的朋友。春天多么可爱啊！）
解冻的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）
1。春天在哪儿里？
2。你体会到什么？
3。观察一下标点符号的用法。
4。春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。
5。AABB式词语:叮叮咚咚、淅淅沥沥
。
问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
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（三）品读第8自然段.
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她,我们触（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
1。春天还会在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧!
。
三、交流分享
“春天”的诗句.
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.
2。看看谁最细心！在春天里，还找到了什么?发现了什么呢？和同学们交流分享吧！
四、课堂展示
，你体会到了什么？
2。有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美好？
五、巩固练习
打开“阅读训练—《找春天》”，一起来闯关吧！
六、作业布置
1。画出自己心中的春天；
2。把积累的好词好句子写到小本本上。
七、板书设计
八、教学反思
《开满鲜花的小路》名师教案
教学目标：
，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2。学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
，品味人物语言的特点.
教学重点：
，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2。学习在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
教学难点：
在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点.
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1。谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花,有小路,有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）
2。齐读课题《开满鲜花的小路》.
二、初读课文,整体感知
1。我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？
2。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方.
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，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
，要求能读准字音，读通句子，不丢字,不添字，不重复。
5。努力把文章读流利，有感情地朗读.
三、生字认读，读准字音
，从课文中走出来了,你还认识它们吗？
2。出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
。
4。重点认读：裹、猬、邮。
(1）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢?（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。(出示邮递员的图片,帮助理解生字。)
(2）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果",,把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）
（3）“猬"是左右结构的字,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看.（出示刺猬的图片，帮助理解生字。）
。
大衣里面装苹果——裹
。
四、情景朗读,感知文本
导学：这是一个关于“礼物"的小故事，故事里有花,有小路，有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。
（yóu dì)员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎn shǔ）先生，您的包裹（guǒ)单！"（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）
，长颈(jǐng)鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。）
3。鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú)去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆(duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。(真好奇啊！包裹里面会是什么呢?）
4。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？"（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）
5。松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧(ào sàng）。（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）
6。春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（à）,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊!好开心啊！）
（wèi)太太家,正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花,她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！"
鼹鼠先生回答：“我不知道!”（是谁做的这件事情呢?）
8。鼹鼠先生路过狐狸太太家,正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道.）
。松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇(cù)簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好开心啊!）
10。松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！"（原来是这样!多美好的礼物啊！）