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《散步》公开课精品教案
教学目标
1． 整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣.
2． 通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点及其难点
1． 学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美。
2． 理解文章内容和作者的情意。
3． 通过分析课文中几个人物的形象,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学内容及过程
一、导入新课：`
一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，《散步》，我们就来学习这篇散文.（板书课题）
二、学生用自己喜欢的方式读课文，喜欢朗读的可大声读。俗话说，不动笔墨不读书。在读得过程中完成两个任务:
1。标段序
,借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。
（先独立完成，自己解决不了的小组讨论解决，小组解决不了的提交全班同学讨论解决，再解决不了的教师点拨。)请同学们看一看能不能准确地读出这些字音。你们小组推荐一个代表来读一读吧?请同学们用自己喜欢的方式尽快地记住它们好吗？
屏幕展示:
给下加点的字注音:
分歧( ） 霎时（ ）
嫩芽（ ） 熬过（ ）[来源：Z_xx_k。Com］
水波粼粼（ ）
三．整体感知, 了解课文所写主要内容。
师生合作朗读课文。（要求：读准字音,读出感情，基调舒缓而欢愉.）
听读全文，要用心来听,然后用精炼的语言来概述文章内容。[来源:学。]
四. 读课文 品人物
在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？试结合文中具体句段运用下面的句式谈一谈原因。
我最喜欢文中的 ， 因为他（她） 。从文中的 看出.
老师:这四个人中最喜欢母亲的举手？
（学生举手）
老师：请一位同学说说,你为什么最喜欢母亲？
学生:这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。
老师：请你把写母亲的地方读一遍。
(学生读第二自然段）
老师:母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心，就出来了。这是写母亲的动作.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。"这句话说明了什么？
学生：母亲十分信赖孩子.
老师：对。哪一个地方写到了母亲的语言？
学生:倒数第二段。
老师：请你读一下。
（学生读课文）
老师:“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？
学生:因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。
老师：很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？
（学生读课文）
老师:同学们注意，文中写道：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意。”这是一个思想转变
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的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢?
学生:我觉得“还是”两个字带点拖音：“还——是——走小路吧。"
老师：很好。？
学生：（大声地）“我走不过去的地方，你就背着我。”
老师：用不着这么大声。母亲让儿子背着自己，提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量？
学生:不用.
老师:对呀。母亲说这话时很放心,很坦然。.
（老师范读课文）
老师：以上我们分析了对母亲的描写。
(老师板书：母亲  善解人意、疼爱孙子  动作、语言）
 
老师：最喜欢作者的举手。
(学生举手)
老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？
学生：他很孝敬母亲.
老师：哪里看得出来?
学生:“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”
老师:“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？
学生：伴同母亲的时日短。
老师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？
学生:“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬.”
老师:哪几个字应重读？
学生:“太”、“总算”和“又”。
老师：。这是什么描写?
学生：心理描写。
老师:对。那么作者的那句话怎么读？
学生：应该干脆利索:“走大路”。
老师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地？
学生：没有。
老师：对。说一不二。“走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。
（学生齐读课文）
老师：刻画作者本人，较多地使用了心理描写，也有语言描写。
（老师板书：作者  孝敬母亲  心理、语言）
 
老师：最喜欢文中这个小孩的举手。
(学生举手）
老师：请你说说理由。
学生：这个小孩没有坚持非走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的小孩。
老师：，谁来读一下?
（学生朗读课文)
老师:这个小孩发现了一个很有趣的现象，？
学生：很聪明。
老师：对。
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（老师板书：小孩  懂事、聪明）
老师：只剩下妻子一个人啦。最喜欢妻子的举手？
（没有学生举手）
老师：请你说说为什么不举手。
学生：我不喜欢这个人物.
老师:为什么？
学生：妻子没有说一句话。
老师：不说话你就不喜欢?
学生：书上写“妻子呢，在外面，她总是听我的"。就是说,妻子在家里就不听——
老师：就不听丈夫的。你是这个意思吧？
（学生点点头）
老师：同学们想一想，妻子难道一切必须听丈夫的吗？
学生：不行.
老师：对呀。丈夫说得对才听，说得不对还能听吗？那就另当别论了。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢？那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫什么？
学生：面子.
老师：，就是妻子在外观上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。!妻子没说一句话,“走大路"，妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见,也走大路。妻子不说一句话,正说明她是一位默默奉献，更多地操持家务的贤妻良母。她说得少而做得多，同学们不喜欢这样的妻子？反正我喜欢。你们同意我的观点吗？
学生:同意.
老师：喜欢的请举手。
（学生举手)
老师：看法发生变化了，这就是理解了。好,下面我们把文章最后一段齐读一遍。
（学生齐读课文;老师板书:妻子  默默奉献、贤妻良母)
老师：同学们，这一段内容就好像一幅电影画面，你从中感受到了什么?用一个字表示。
学生:爱。
老师：对。
（老师板书：爱)
老师：家庭的幸福大厦就是由爱支撑起来的，散步所体现出来的温馨与幸福就在于此。希望同学们以后经常与父母在一起散步,去感受美好的家庭生活。
五、归纳写作手法。
师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”,也可以叫“小中见大”.希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。
六、互动释疑:学贵有疑，大疑有大进，小疑有小进。学习了这篇文章，你觉得哪些地方还有疑问？
进一步提问探讨，互动释疑，学生间可质疑，也可以向老师质疑。 
为什么说“我背上的同她背上的加起来是整个世界”？
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文中的我和妻子代表着中年人。上有老,下有小既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现“我”对生活的一种责任感、使命感。“整个世界”是由中年人、老年人和小孩组成。一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
七、感恩亲情
世间的爱千万种，惟有亲人的爱最无私。这爱留在我们的心中，溶入我们的血液，，不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……［来源:学,科，网Z,X，X，K］[来源：Z,xx，k。Com］
最后，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫<<让爱住我家>〉。。
播放歌曲〈<让爱住我家〉>
母亲  善解人意、疼爱孙子  动作、语言
作者  孝敬母亲  心理、语言［来源:。网Z。X。X。K]
小孩  懂事、聪明
妻子  默默奉献、贤妻良母