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(完整word版)说明文阅读(三)：说明方法的一般和特殊考查
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(完整word版)说明文阅读(三)：说明方法的一般和特殊考查
说明文阅读（三）：说明方法的
一般和特殊考查
一、直击考点
1．一般考查：会准确判断常用常考的说明方法.
2．特殊考查：理解每种说明方法的作用和正确掌握其答题的模式.
二、说明方法全面解析
（一）举例子
1．概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语,一般可判断为举例子。)
2．作用：把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。
3．答题模式：具体生动、通俗易懂地说明了……(基本特点＋基本内容）
4．例题展示。
《中国石拱桥》在写出了石拱桥的三大特点：历史悠久,形式优美，坚固耐用后，以赵州桥和卢沟桥为例进行说明,试说说其表达效果。
5．牛刀小试。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子.
以上句子运用了什么说明方法？有何作用?
(二）列数字
1．概念：运用数字来说明事物.(数字可分用确数和概数)
2．作用:运用数字,从数量方面具体准确地突出事物的特征。
3．答题模式：具体、准确地说明了……
4．例题展示.
赵州桥非常雄伟,全长50。82米，,中部略窄，宽9米。
5．牛刀小试.
这只蟹的体长超过20厘米，重量达2。5公斤，可算是蟹中的巨无霸了。
以上句子运用了什么说明方法？有何作用?
（三）作比较
1．概念：用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较.
2．作用：突出事物的特点，增强了说明效果。
3．答题模式：拿××和××比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。
4．例题展示.
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称.
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（四)分类别
1．概念：将被说明的对象，按照一定的标准(形状、性质、成因、功用等）划分成不
同的类别，一类一类地加以说明。(但应该注意：运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准,以免产生重叠交叉的现象。)例如：图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方
面的等。(这里用了不只一个标准，所以表达不清。)正确的说法应该是：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按内容分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。(这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。）
2．作用：使说明的内容眉目清楚，层次分明，同时又让读者更好地区分各个类别
的差异，清楚地了解被说明事物的特征和概况.
3．答题模式：层次分明、条理清楚地说明了……,让读者清楚地了解被说明事物
的特征。
4．例题展示。
一切活的生物获取食物的方法有两大类，一类叫自养，绿色植物都属于这一类。另一类叫异养，靠植物来生活的所有的动物和大部分微生物都属于这一类。《食物从何处来》
(五)打比方
1．概念：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。（打比方在说明文中是
以比喻句的形式出现。）
2．作用：具体、形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。
3．答题模式：具体、形象、生动地说明了事物……特点。（说明事理要加入“通俗易懂"）
4．例题展示.
石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
5．牛刀小试。
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中；有的想鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;……它们有时把天空点缀得很美丽；有时有把……
以上句子运用了什么说明方法？有何作用？
(六)下定义
1．概念:用简明概括的语言来说明事物，给读者一个明确的概念。(它一般是以“……是……；……叫做……”的形式出现.)
2．作用：简明、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理区别开来.
3．答题模式：简明准确地揭示了……，让读者对……有了更深刻、本质的认识。
4．例题展示.
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
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5．牛刀小试。
人是能制造工具并能使用工具进行劳动的高级动物。
以上句子运用了什么说明方法？有何作用?
(七)作诠释
1．概念：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。
2．作用：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
3．“下定义"和“作诠释”的区别：
⑴一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
⑵定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征或事理加以具体的解释说明,例如:
①“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人"，意思不变，所以是“下定义”.
②“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话,改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成，所以是“作诠释”。
4．考试时，如果出现“请你给××下定义或作诠释”这样的题目，最好是选择“作诠释”。
(八)列图表
作用：为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
（九)摹状貌
1．概念：用描写手法，描摹事物情状的方法。
2．作用：使说明的内容更具体生动形象。
3．例题展示
“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状,惟妙惟肖。"-—《中国石拱桥》
三、本讲知识点总结
说明方法及作用
㈠举例子-—把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。
㈡列数字-—运用数字，从数量方面具体准确地突出事物的特征.
㈢作比较——突出事物的特点，增强了说明效果。
㈣分类别——使说明的内容眉目清楚，层次分明，同时又让读者更好地区分各个类别的差异，清楚地了解被说明事物的特征和概况。
㈤打比方--具体、形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。
㈥下定义——简明、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理区别开来。
㈦作诠释-—对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
㈧列图表-—弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体。
㈨摹状貌——使说明的内容更具体生动形象。
四、写作之日积月累--《爱的教育》
斯带地的图书室
斯带地的家在学校的前面。我到他家里去,一见到他的图书室,，虽不能多买书，但他能保存书籍,无论是学校的教科书，无论是亲戚送他的，都
好好地保存着。只要手里得到钱,都用以买书。他已收集了不少书，摆在华丽的栗木的书架里，外面用绿色的幕布遮着,,那绿色的幕布就牵拢在一方，露出三格书来。各种的书，排得很整齐,、有旅行记、有诗集，还有书本。颜色配合得极好，，白的摆在红的旁边，黄的摆在黑的旁边，青的摆在白的旁边.
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斯带地还时常把这许多书的排列变换式样,，严然是一个图书馆馆长。在家时只管在那书箱旁边，或是拂拭尘埃，或是把书翻身，或是检查钉线。当他用粗大的手指把书翻开,在纸缝中吹气或是做着什么的时候，看了真是有趣。我们的书都不免有损伤,他所有的书却是簇新的。他得了新书，洗拭干净，插入书架里，不时又拿出来看，把书当做宝贝珍玩，这是他最大的快乐。我在他家里停了一点钟，他除了书以外,什么都未曾给我看。
过了一会儿，他那肥胖的父亲出来了，手拍着他儿子的背脊，用了和他儿子相像的粗声向我说道：
“这家伙你看怎样？这个铁头，很坚实哩，将来会有点希望吧。"
斯带地被父亲这样地嘲弄，，我竟不敢和斯带地取笑。他只比我大一岁，这是无论如何不能相信的。我回来的时候，他送我出门,像煞有介事地说：“那么，再会吧.”我也不觉像向着大人似的说：“愿你平安.”
到了家里，我和我父亲说：“斯带地既没有才，样子也不好，他的面貌令人见了要笑，
可是不知为了什么，我一见了他，就觉得有种种事情可以学."父亲听了说：“这是那孩子待
人真诚的缘故啊。"我又说：“到了他家里，他也不多和我说话，也没有玩具给我看。我却很喜欢到他家里去。”“这因为你佩服那孩子的缘故。”父亲这样说。
课后作业
判断下列句子或文段所用的说明方法,并结合例句说说它或它们的表达效果。
1．永定河发水时，来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事，足见它
的坚固.
2．有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米,比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。——《雄伟的人民大会堂》
3． 树林能遮荫、降温，也能蒸发大量水分。树林通过改变太阳辐射和大气流通，直接影响空气的温度、风速、℃一7℃，℃一2℃：雨量可增加15%一20％;暴雨通过林带风速能降低20％一25％.一棵树仅一个夏天，平均要向空中蒸腾2000公升水，故在森林的上空和附近，湿度要比没有森林的地区高15％一20%。,凝结成雨云而肇水。
此外，不少树木还能吸收对人类有害的气体。如一株中等大小的松树每天可吸收20
微克的硫；。一公顷树林每年吸附灰尘达60多吨，绿化区的空间含尘量要比非绿化区少20%一38％。一条宽40米的林带,可以减轻噪音10分贝—，放出700多千克氧气，所以,如果每人平均有10平方米的树林，就会感到空气清新。
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答案
1．(1）举例子、作比较；
(2)以永定河发水时桥从没出过事，但是两岸河堤常被冲毁这个例子，具体生动、通俗易懂地突出了卢沟桥的坚固。(分析:永定河发水时，水量增加，但这座桥从没出过事,举这个例子来说明它的坚固；拿“两岸河堤”和“卢沟桥”做比较,也是为了突出卢沟桥的坚固。）
2．(1）列数字、作比较；
(2）介绍了宴会厅的面积,并把它与足球场比较，具体准确地突出宴会厅非常大的特点。（补充分析：“设计的精巧也是罕见的”这句话不是属于列数字和作比较说明的内容，所以答题时不要将“宴会厅的设计的非常精巧”答到特点里。)
3．举例子、列数字、作比较。具体例子及作用略。