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一、教学设计的心理学基础
二、教学方略的心理学研究
三、教师心理
四、课堂心理气氛
一、 教学设计的心理学基础
决定教学目的
理解学习准备
选择教学方略
实行教学评价
教学目的及其类型
教学目的是指在教学活动中所期待得到的学生的学习成果。
1）教学目的要着眼于学生的行为。
2）教学目的要描述学生的学习成果。
布卢姆的教学目的分类系统
1）认知领域的目的分类知识
理解
应用
分析
综合
评价
2）情感领域的目的分类
接受
反应
评价
组织
价值体系的性格化
3）技能领域的目的分类
知觉
心向作用
引导作用
机械反应
复杂反应
技能调适
创新体现
加涅的学习成果分类
言语信息
智慧技能
认知方略
动作技能
态度
教学目的要用可观测的行为来陈说，使教学目的具有可操作性。
教学目的的陈说要反应学生行为的变化，要陈说学生学习的成果。
1）行为目的陈说法
马杰的行为目的
通过教学，学生能做什么
规定学生行为产生的条件
规定符合规定的作业原则
根据教学模型和教学目的辨别课的类型
以陈说性知识为重要目的的课
以程序性知识为重要目的的课
两类知识兼有和并重的课