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过程与措施：诵词，析象，绘境，解情。
情感态度价值观：体会李清照的愁，感悟苦难的意义。
教 学 目 标
一别之后、
两地相思、
只说是三四月、
谁知又五六年、
七弦琴无心弹、
八行书无可传、
九连环从中断、
十里亭望眼欲穿、百思量、千牵挂、万般无奈把郎怨、亿缕思愁人比黄花瘦！
导 入
声 声 慢
—[宋]李清照
思考：李清照经受了哪些苦痛的事？
人 品
丧夫、亡国、离乡、
孀居、漂泊、疾病、牢狱。
合 作 探 究
1、本词的词眼是哪一句？
探究：哪些光景触动词人愁情？
这次第，怎一种愁字了得！
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到傍晚、点点滴滴。这次第，怎一种愁字了得！
缘 景 明 情
花謝花飞花满天，红消香断有谁怜?
试看春残花渐落，便是红颜老死时；
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
——《葬花吟》
人生大悲伤，社会大悲伤。
课 堂 小 结
丧夫之痛 
亡国之恨
故土之思
孀居之苦
漂泊之悲
急风欺人，
淡酒难敌寒意，
仰望则天空过雁，
俯视则满地残花，
梧桐落叶，
细雨霏霏。
这次第，怎一种愁字了得！
伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。
茕独 栖遑
领 悟 提 升
“文章憎命达”（杜甫《天末怀李白》），人生之不幸往往成就文学之大幸。正如司马迁所说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……”（司马迁《报任安书》）。易安凄苦，文采超群。这是文学的残酷。但人世的苦难更能彰显生命张力、更能铸就不朽篇章！
课 堂 练 笔
用你诗意的笔，结合词句，发挥想象,描绘词人所见所闻、所触所感、所思所想。或写出你想对李清照说的话。（150字左右）