文档介绍：主讲人:教育学院曹长德
学前教育科学研究方法
第一章学前教育科学研究方法 概述
一、什么是科学研究
:是人们有目的、有计划地探索自然现象、社会现象,并揭示其中的规律,解决现实问题的一种社会活动。
科研与一般的认识过程的区别在于:
(1)更具目的性:指向发现或揭示规律,能形成系统的知识,建立知识体系;(理论意义)
(2)具有理论自觉性: 经得起检验、至少可以自圆其说;
(3)研究设计具有严密性、科学性;
(4)科研更是为了探索解决问题的方法、途径。(现实意义)
科学包括自然科学与社会科学。
自然科学是最严密的科学。是研究自然界不同事物的运动、变化和发展规律的科学。一些人认为亚里士多德是自然科学的创始人,伽利略被认可为将实验引入自然科学的首倡人。
科学同其它知识经验相比,具有以下特点:
第一,客观性。科学,特别是自然科学,虽然是一种系统知识和社会意识形态,但它不是上层建筑,既没有阶级性,也没有国别性,是放之四海而皆准的真理,即具有客观的真理性。
第二,科学具有重复验证性。它所依据的事实和得出的结论,都可以进行重复验证,即在任何时候、任何地方,只要条件相同,都经得起检验。
第三,创造性。科学研究是创造性的活动,需要创造新的观念、新的思路、新的方法和新的知识。
假设是对问题的假定的解释, 是运用思维、想象对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测,是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
胡适:“大胆假设,小心求证”。
假设是有待检验或证明的理论,理论是被证明或检验成立的假设。
如:自由落体规律,日心说都是从假设开始。
1. 研究方法的宏观结构(层次)
专门
研究方法
一般研究方法
哲学研究方法
二、研究方法分类
(环节)
(1)选题:确立假设、研究目标、问题;
(2)查阅资料:了解历史,寻找突破口;
(3)制订设计研究方案(收集资料):内容、任务、方法,数据资料收集方式;
(4)实施过程(分析资料):数据资料提取、存放、分析;
(5)整理总结(推导结论):作出判断,得出结论。
毕业论文的开题报告、项目申请书等文件中都必须有类似的设计。
三、学前教育研究方法
(1)揭示和发现科学事实
(2)探求科学规律
(3)建立和发展科学理论
(4)指导教育实践
2. 教育学科的特点
教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新——吕型伟语。
科学意味着有规律可循。
(1)研究对象的复杂性
马卡连柯:教育学是最辨证、最灵活的科学,也是最复杂、最多样化的科学。
物理、化学——生物学、医学——教育学
(2)研究范围的广泛性
对象、时段、相关领域等;
当前最突出的问题是“教育的公平和提高教育质量”。袁贵仁部长认为是中国今后十必须面对的问题。
(3)研究方法综合性
文献法、质的研究、量的研究等;实验与观察、调查;调查与行动研究等。
(4)研究过程伦理性
涉及人的研究无法做损害性的实验,但可以利用特殊时机的个案;如汶川地震,少管所中的少年。