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课时素养评价
三 古代政治制度的成熟
(30分钟 50分)
一、选择题(每小题5分，共35分)
，从三公九卿制到三省六部制的演变，反映了政治文明的进步，皇帝从后台走到了前台。从制度变革层面看，这里的“进步”主要是指( )
【解析】选B。材料反映的是中央官制，而不是地方官制，所以不是对中央政府加强对地方管理产生的影响，故排除A；从材料可以看出三省六部制从制度设计层面上来讲，使皇帝决策走向规范化、制度化，体现了中枢决策的规范化特点，故B正确；材料不涉及对统一多民族国家发展的作用，故排除C；材料反映的是从制度层面上来看，而不是从宰相权力的角度来看，故排除D。
【补偿训练】
封建国家的政治制度使皇帝拥有至高无上的权力，但只凭皇帝个人的力量难以实现对国家的统治
，于是设官分职。隋唐时期为解决官僚体系内部的权力分工所采取的措施是 ( )
【解析】选C。隋唐时期实行三省六部制，削弱相权，加强皇权，故选C。A是秦代；B是汉代；D是宋代。
“人主莅权，大臣审权，争臣议权”的原则，皇帝任命或责降官员不当，负责起草诰词的知制诰和中书舍人可以“封还词头”，加以拒绝。这表明宋
代 ( )
【解析】选C。根据题干材料可知，皇帝的人事任免权在一定程度受到大臣的制约，故C正确。
3.“(三省六部制下)三分相权，扩大了议政人员的名额，收到了集思广益的效果。各部职责有明确的分工，有利于皇帝的集权与政令的贯彻执行，提高了行政效率。”这表明三省六部制 ( )
【解析】选B。使君主专制统治空前强化的是明清时期，故A错误；根据材料“收到了集思广益的效果”“有利于皇帝的集权与政令的贯彻执行，提高了行政效率”得出充分发挥了国家机构的效能，故B正确；根据材料三省六部制“有利于皇帝的集权”可知不利于限制君权，故C错误；三省六部制是君主专制下的中央官制，而不是民主制度下的三权分立，故D错误。
【补偿训练】
丞相制度在隋唐进行了一次重大调整，这主要是指 ( )
，分散相权
，分割相权
，权分六部
，强化相权
【解析】选A。隋唐时期实行三省六部制，进一步分散相权。
4.(2020·雅礼中学高一检测)下表为《后汉书》关于东汉某一现象的历史记述，据此能够认定的历史事实是 ( )
记述
出处
今选举不实，邪佞未去，权门请托，残吏放手，百姓愁怨，情无告诉
《后汉书·显宗孝明帝纪》
郡国举孝廉，率取年少能报恩者，耆宿大贤多见废弃
《后汉书·樊宏阴识列传》
今当举六孝廉，多得贵戚书命，不宜相违
《后汉书·张王种陈列传》
，欲自用一名士以报国家
，无法维系
【解析】选A。三则材料均提及察举制，显然说明察举制度是东汉选拔官吏的重要途径，故A正确；材料只有一处提及世家子弟入仕导致政局动荡不安，不符合题意，故B错误；C、D材料没有体现。
5.(2020·全国Ⅱ卷)宋太祖开宝六年(973年)省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举 ( )
【解析】选C。从题干材料可知针对李昉在科举录取中徇私舞弊问题，宋太祖设殿试重考，殿试遂成常制，即殿试的设立发展完善了科举制，故选C。具体解析如下：
选项
与正确答案
的对应度
判断理由
A
干扰选项
题干没有体现否定世家大族特权信息
B
干扰选项
题干材料体现的是“殿试”而非“省试”
C
正确选项
殿试的设立发展完善了科举制
D
干扰选项
题干材料与人才选拔标准没有关系
【补偿训练】
(2020·雅礼中学高一检测)隋唐时期，士阶层在政治上已经衰落；宋朝，大批出身于平民家庭的士人进入政坛，官居高位。这一变化 ( )
【解析】选B。出身平民家庭的士人进入政坛，有利于官僚阶层的社会流动，增添政治活力，B符合题意；官员出身与官僚腐败和官员素质无关，排除A、C；官僚政治在秦汉时期已确立，排除D。
6.(2020·山东师大附中高一检测)汉武帝令御史大夫调查文帝陵园被盗一案，时任御史大夫的张汤想依照律法追查丞相庄青翟明知故纵之罪，丞相对此非常忧虑，据此可知张汤 ( )
，协理朝政
，并无实权
，典正法度
，架空相权
【解析】选C。根据材料可知御史大夫追查丞相罪责导致丞相忧虑，可见御史大夫掌管监察，典正法度，故C正确；御史大夫负责监察，而非协理朝政
，故排除A；御史大夫掌握监察大权，故排除B；御史大夫负责监察，丞相负责行政，两者不存在架空之说，故排除D。
【补偿训练】
关于监察官员的遴选，司马光说：“凡择言官，当以三事为先：第一不爱富贵，次则重惜名节，次则晓知治体。”他主张 ( )
【解析】选A。从司马光选拔官吏的三个标准可知他主张监察官员要有良好的素养，故A正确；材料反映的是选拔监察官员的标准，没有体现扩大官员遴选范围的内容，故B错误；材料没有体现监察吏治腐败的内容，故C错误；建立完整的监察体系与材料不符，故D错误。
，太宗诏令，自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。 这说明唐初 ( )
【解析】选D。根据“必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之”，说明谏官有权评议国家政事，故D正确。
二、非选择题(15分)
，内含治国理政的智慧。阅读下列材料，回答问题。
材料一 察举制强调以德行、才学为主，由丞相、列侯、刺史等官员甄别人才，推荐给朝廷，经考核合格后授予官职……察举制奉行“以德取人”的价值取向，希望实现……为政以德、教民以德，以及由深仁厚泽的君子贤人任官。
——陈荣香、杨月坤
《人才选拔应兼顾形式公平与实质公平》
材料二 隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样，士人可以不经荐举，直接报名考试……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。
——韦庆远《中国政治制度史》
材料三 明初开科取士并无南北之分，中期以后有了分地录取的新规定。中央会试首先是南北分卷，后来进一步按南、北、中地域分卷考试，对不同地域考生按比例录取。这在一定程度上解决了人才地域分布不均衡的问题。
——摘编自白钢《中国政治制度史》等
(1)材料一中的察举制始行于哪一朝代？其选官的标准是什么？(2分)
(2)分别指出魏晋和隋唐时期选官制度的名称。据材料二，概括隋唐时期选官制度的主要特点。(6分)
(3)根据材料三，指出明中期以后“开科取士”的新规定及其作用。(4分)
(4)选官用人关乎国家的长治久安。据上述材料归纳古代选官制度所蕴含的积极的价值取向。(3分)
【解析】第(1)题第一问，结合所学知识可知察举制始于汉朝；第二问，据材料一可知，“以德取人”，即看个人品行。第(2)题第一问，结合所学知识作答即可；第二问特点，据材料二“这样，士人可以不经荐举，直接报名考试……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况”得出自主报名，分科考试，择优录取。第(3)题第一问规定，据材料三“中期以后有了分地录取的新规定”得出分地录取；第二问作用，据材料三“对不同地域考生按比例录取。这在一定程度上解决了人才地域分布不均衡的问题”得出在一定程度上解决了人才地域分布不平衡的问题。第(4)题从察举制中得出古代选官制度中积极的价值取向是以德选官，重视人的品德；从科举制中得出选官的自由开放，有利于阶层的流动，有利于公平公正。
答案：(1)朝代：西汉(汉朝)。
标准：个人品行。
(2)制度：九品中正制；科举制。
特点：自主报名；分科考试；择优录取。
(3)规定：分地录取(分卷考试)。
作用：一定程度上解决了人才地域分布不平衡的问题。
(4)取向：以德取人；自由开放；公平公正。
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