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书院中学 郑伟
有一天,琴纳在一次门诊中的意外发现一位少女患病症状是天花,不过少女说：“我这不是天花, 是奶牛常患的痘疮,几十年来，在我们奶牛场所有挤奶的姑娘中，没有一种患天花的。” 琴纳就想挤牛奶的姑娘为何能幸免于天花之难？是不是由于她们染上了牛痘呢？能不能给人接种牛痘呢？在此后近琴纳在通过细心的观测之后，就开始了在动物身上接种牛痘，并发现动物就能抵御天花的感染。1796年5月17曰琴纳运用一种小男孩接种牛痘，过了一段时间后给接种了牛痘的男孩再接种天花，半个月过去了小男孩安然无恙，事实终于向世界宣布，人类历史上第一次接种牛痘防止天花的试验成功了，被称为“死神的帮凶”的天花从此被人类征服了。
探究一般可分为五个环节：
(1)提出问题
(2)建立假设
(3)设计试验方案
(4)试验检查
(5)作出解释、交流和评价
探究能力重点为:
①认识问题、提出问题和提出假设能力
②控制变量试验方案的设计能力
③信息资料的处理、应用和体现能力
④方案评价能力
例：如图，在吸滤瓶内的湿润泥沙中生长着强健的小麦三叶期幼苗。从上边导管通入二氧化碳，通一会儿后，将气球紧包在吸滤瓶的侧管口，继续通入二氧化碳，使气球膨胀起来，然后用弹簧夹住上面的橡皮导管。将吸滤瓶放在强光下晒5－6小时后，准备好集气装置，插入橡皮导管，松开弹簧夹，气球自然回缩，将气体排入集气瓶中。再将点燃的木条伸入集气瓶内，发现火焰不仅没有熄灭，反而燃烧更旺，该试验能回答了下列哪一种问题 （ ）
A、光合作用与呼吸作用与否同步进行
B、光合作用与否需要阳光
C、光合作用的原料与否是二氧化碳和水
D、光合作用与否吸取二氧化碳放出氧气
认识问题
例：某人做了这样一种试验：①制备培养基，等量分装在试管中，并进行灭菌。②将平菇菌种经无菌操作等量接种到培养基中。③把接种后的培养基放在两个培养箱中，一种为对照组，另一种培养箱的中央放入磁铁，并按不一样直径的圆周放入3圈试验组培养基（见图）。④每曰做观测记录，其中包括测量菌丝的长度，观测菌丝色泽等等。该试验要研究的问题是( )
A、磁场对培养基的影响有哪些
B、培养基对平茹生长有什么影响
C、磁场对平菇生长有什么影响
D、利于平菇生长的环境原因有哪些
试管
磁铁
培养箱
提出问题
例：有个科学探究小组在探究冰熔化的过程中有了一种新发现，根据书本上的数据显示，酒精的沸点是78℃，而试验中使用的酒精温度计的量程是—10℃∽100 ℃，通过调查他们确认所使用的是酒精温度计，为何所使用的温度计的量程超过了酒精的沸点？请根据所学到的知识作出假设。
提出假设能力
（1）假设——
（2）建立假设所根据的知识——
控制变量试验：假如我们假设影响事物本质或规律的原因有N个，在研究过程中控制其中的N-1个，确定其中的1个为研究对象，变化其数量，通过比较，发现与否影响事物的本质或规律，从而明确该原因与事物的本质或规律的线性、非线形或无关性
例：如图，选一盆银边天竺葵（取叶边缘呈白色的种），预选放在黑暗中48小时，再将叶片左边用黑纸夹住，然后把天竺葵放在阳光下照4小时，再取下此叶片并用打孔器分别在该叶片的不一样部位取下A、B、C三个大小相似的圆片，放在酒精溶液中加热脱色，再放入清水中漂洗，取出后再加碘溶液
（1）将植株放在黑暗处48小时的目的是_____ _______。
（2）A、B、C三个圆片能变蓝色的是_______ _________。
（3）比较A、B，阐明_______________________________。
（4）比较B、C，阐明_______________________________。
（5）比较A、C，阐明_______________________________。
（6）此试验阐明光合作用的产物是____________________。
（7）若要深入证明此生理过程需要水，采用的重要措施是什么？_____________________________。
控制变量
试验方案的设计
例：蛋黄派的包装为充气式，袋内气体鼓鼓的，
某同学认为这种技术重要是为了使食品能较长
时间的保鲜、保质。这是什么气体呢？甲同学
猜想为N2，乙同学猜想为CO2
⑴请协助他们设计一种简单的试验方案，来判断乙同学的猜想与否对的，简要写出操作环节：
用注射器抽取气体，再将气体充入盛有澄清石灰水(或紫色石蕊试液)的试管,观测石灰与否变浑浊(或变红)