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陶 铭
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《中学生物教学》编辑部
一、教育研究中存在的普遍问题
二、重视目的刊物的《投稿指南》
三、投稿的方略、技巧和意识
一、教育研究中存在的普遍问题
选题过大,欲面面俱到,虽宽泛但无深度；
实践性论文实用性和深刻性不突出；
高考题的简单堆积难上层次；
选题无理论和实践的有效衔接；
选题无创新点和前瞻性。
标题单调，彼此雷同，缺乏创新
《浅谈……》《……体会》
如：浅谈生物教学中的三段式教学法（同步就收到N篇）
题目与正文不符
如：题目是《浅谈中学生物教学的作业设计》，但文章里面强调的却是作业设计要注意的几种问题→《作业设计的金玉良言》
再如：《生物创新教育的课堂教学特征》
一、教学目的——发展性
二、教学境界——情感性
三、教学手段——综合性
四、教学方式——自主性
五、教学关系——友好性
分析
该文章的“个性”不凸现。而这篇文章要探讨的是“生物创新教育”,关键词是“创新”。但从正文五个板块的标题看，似乎看不出有何创新之处。换句话说，非“创新教育”的课堂教学，其目的、境界、手段、方式、关系也应当具有发展性、情感性、综合性、自主性和友好性。
修改意见
或凸显“创新”，或者直接把标题改为《新课程下生物课堂教学应把握的五个“特性”》，使文章的内容一目了然。
（突出问题）
摘要不能按照论文的构造概括论文各部分的重要内容
摘要只是泛泛而谈，没有概括出论文研究的中心内容
注意事项：摘要中一般不使用“本文”“笔者”和“我们”等表述；妥当选择关键词，并围绕关键词展开300字左右的摘要。
中华人民共和国国标（GB 7713—87）
《科学技术汇报、学位论文和学术论文的编写格式》
摘要的独立性和自含性
摘要就是一篇完整的短文，可以独立使用
摘要的内容应包含与汇报、论文同等量的重要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用
摘要一般应阐明研究工作目的、试验措施、成果和最终止论等，而重点是成果和结论
中文摘要一般不适宜超过300字
关键词的选择过于随意，缺乏规范
关键词缺位或缺量
国标规定 关键词是为了文献标引工作从汇报、论文中选用出来用以表达全文主题内容信息款目的单词或术语
一般选用文中的3-8个重点描述的词作为关键词
尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词
次序编号是用的原则方括号[1]，不是【1】
文献类型标识错误
参照文献中“,”和“.”的混乱
常见文献类型：[M]（专著），[J]（期刊），[D]（学位论文），[C]（论文集），[N]（报纸）
报纸注明第几版，如-6-26（5）；期刊应注明引文的起止页码，如12-15；学位论文注明“单位所在地”，如西安：陕西师范大学