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一
二
单元和板块分析
学段整体分析
课程目标
课标设计思路
教材逻辑结构
获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础知识，理解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学试验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
课程总目的
理解人与自然友好发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
课程总目的
课程原则的设计思绪
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
生物与环境
生物圈中的人
动物的运动
和行为
生物圈中的
绿色植物
生物技术
健康地生活
科学探究
生物体的
构造层次
生物的多样性
生物的生殖、
发育与遗传
10个一级主题
课标设计思绪
生物与环境
生物圈中的人
动物的运动
和行为
生物圈中的
绿色植物
生物技术
健康的生活
科学探究
生物体的
结构层次
生物的多样性
生物的生殖、
发育与遗传
10个一级主题
课标设计思绪
发展科学探究能力
科学探究
理解科学探究
生物与环境
生物圈中的人
动物的运动
和行为
生物圈中的
绿色植物
生物技术
健康的生活
科学探究
生物体的
结构层次
生物的多样性
生物的生殖、
发育与遗传
10个一级主题
课标设计思绪
细胞是生命活动的基本单位
细胞分裂、分化形成组织
多细胞生物体的构造层次
生物体的
构造层次
生物与环境
生物圈中的人
动物的运动
和行为
生物圈中的
绿色植物
生物技术
健康的生活
科学探究
生物体的
结构层次
生物的多样性
生物的生殖、
发育与遗传
10个一级主题
课标设计思绪
生物的生存依赖一定的环境
生物与环境构成生态系统
生物圈是人类与其他生物共同家园
生物与环境