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课堂观察与教学问题诊断
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汇报提要：
一、定量课堂观察兴起
二、定性课堂观察出现
三、我国课堂观察问题
四、课堂观察与诊疗框架
五、基于观察评课方向
课堂观察与教学问题诊断
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一、定量课堂观察兴起
课堂观察兴起于西方科学主义思潮。教学是一个知识产生
过程，也应该能够借鉴产品生产过程质量检测方法。
1950年，美国社会心理学家贝尔思（R. F. Bales）提出了
“互动过程分析”理论，1960年，美国学者弗兰德斯（N. A.
Flander）建立“互动分类系统”。
在对课堂教学进行量化研究过程中，课堂观察表、学生座次
表、行动路线图、行为统计表、活动时间表、问题分类表、前后
教学步骤板块图等各种各样量表被开发出来，并投入到课堂观察
实践应用之中。
举例：
课堂观察与教学问题诊断
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例1：初中几何课堂提问统计表
行 为 类 别
频 次
百分比%
A、提出问题类型
1、常规管理性问题
2、记忆性问题
3、推理性问题
4、创造性问题
5、批判性问题
3
78
22
2
0
0
B、挑选回答下列问题方式
1、提问前，先点名
2、提问后，让学生齐答
3、提问后，叫举手者答
4、提问后，叫未举手者答
5、提问后，改问其它同学
0
44
57
1
3
0
C、老师理答方式
1、打断学生回答，或自己代答
2、对学生回答不理会，或消极批评
3、重复自己问题或学生答案
4、对学生回答勉励、称赞
5、勉励学生提出问题
12
2
13
78
0
0
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行 为 类 别
频次
百分比（%）
D、学生回答类型
1、无回答
2、机械判断是否
3、认知记忆性回答
4、推理性回答
5、创造评价性回答
2
39
45
18
1
E、停顿
1、提问后，没有停顿或不足3秒
2、提问后，停顿过长
3、提问后，适当停顿3—5秒
4、学生答不出来，耐心等候几秒
5、对特殊需要学生，适当多等几秒
91
5
8
1
0
0
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例2：高二《垃圾处理》教学步骤时间表
课堂步骤
学生活动
老师活动
一、作业讲评
(0′00″—2′31″）
作业中问题及原因,引入“垃圾问题”
二、阅读材料
（2′31″—6′21″）
介绍资料重点
三、小组讨论
（6′21″—15′20″）
依据各组老师提供资料在小组交流自己感受
老师巡视\指导
四、全班交流
（15′20″—40′10″）
第一组讨论“旧电池”(4′11″)
第二组讨论“塑料袋”(3′03″)
第三组讨论“污水”问题(3′45″)
第四组讨论“塑料袋”(3′39″)
第五组讨论“废电池”(3′17″)
第六组讨论“塑料袋”(3′49″)
介绍交流竞赛规则;评价讨论讲话内容
五、小结、布置作业（40′10″—45′10″）
课后完成调查汇报
总结学习情况,提出作业要求
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讲 桌
+
× ×
+
× ×
女 女 女
女 女
女
女
女
○ 老师无反应 ↑ 师对生交流
× 学生无关或错误回答 ↓ 生对师交流
？学生主动提问题 + 老师正面
←→ 生生交流 — 老师负面反应
例3师生语言互动图、老师巡回路线图
+
+
+
●
●
●●
●
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例4初一综合理科《蒸发》课堂观察表
观 察 指 标
统 计 指 标
统 计 结 果
学生参加时间
35分11秒
学生参加广度
学生独立思索和回答下列问题时间
29分38秒
学生小组讨论和分组试验时间
7分33秒
回答下列问题和示范人次
91次
学生参加深度
有深度，创造性问题数
12次
学生回答有创意
10次
学生主动提问
4次
学生个人回答下列问题次数
104次
学生集体回答下列问题次数
35次
学生提出有深度问题数
3次
用于深度问题回答讨论时间
29分53秒
老师提供答案次数
1次
学生参加形式
小组讨论，分组试验，问题抢答，辩论
当代教育技术应用
参加人数、时间
0
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例5：初二几何课堂教课时间分配表
老师讲解(%)
师生问答(%)
合作、搭档学习(%)
学 生自 学(%)
非 教学 时间(%)
合 计
时间
11′46″
25′37″
0
9′ 07″
0
46′30″
占总课时
%
%
%
100%
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例6：学生非投入状态监测表
不妥行为类型
3
6
9
喧华或违纪讲话
1
打瞌睡
1
不宜地使用教学材料
1
损坏学习材料或设备
看与课堂无关材料
1
直接干扰其它同学
违抗老师
心不在焉活动
3
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