找找我的电脑在哪里教学案例.pptx

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青铜峡市职业教育中心 包文花
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1、案例主题　
2、背景材料　
3、教学设计　
4、案例描述　
5、教学反思　
6、参考资料
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案例主题：简朴说就是上哪一课。
……《找找我电脑在哪里》原内容为《小学信息技术第一册》，“画图”软件中复制和粘贴功效学习，原教材题目是《独木也能变成林》 ，这课与教材前后关系不太密切 ，为了提升学生学习积极性，就在不改变关键学习内容情况下进行了再处理。改为了要求利用画图软件与PRINTSCREEN键制作一幅有趣背景桌面，并把桌面图标隐藏在背景图片中……
案例主题　背景材料　教学设计　案例描述　教学反思　参考资料
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背景材料：向读者交代事件发生相关情况，尤其是事件发生是否有什么尤其原因或条件。
我把《科学》课关键——“探究”应用到了第二次课中，因此这课就有了写案例价值。
案例主题　背景材料　教学设计　案例描述　教学反思　参考资料
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教学设计：包括教学设计思想、教学目的、教学内容分析（重点、难点等）、教学准备（简明阐明教学中准备文字、图片等相关资料）。
设计思想：……按常规信息课上法，假如采用原教材内容和环节，教学画图中复制和粘贴只能使“探究”停留在表面……
教学流程：
、3位学生上台，尝试打开“我电脑”（由于桌面有太多“我电脑”，因此打开失败。）。
？
，桌面上哪些是真图标，哪些是假图标，并推测一下，为何会有这样情况发生？

（……也许是复制了图标，也许是背景图片……）
，证实学生自己想法正确或错误。
。明白桌面背景被更换过了。
……
案例主题　背景材料　教学设计　案例描述　教学反思　参考资料
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案例描述：有针对性地向读者交代特定内容，比如简介教师如何指导学生掌握学习办法，就要把学生怎么从“不会”到“会”转折过程，尤其是关键性细节写清楚。其中必须包括“结果（或结论）”，即要交代教学效果，包括学生反应、作品完毕情况和教师感受等。
案例主题　背景材料　教学设计　案例描述　教学反思　参考资料
探究活动第一步：发觉问题
探究活动第二步：推测造成问题出现原因
探究活动第三步：操作实践证实
探究活动第四步：得出结论
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……教师展示自己桌面（上面有诸多“我电脑”，如前面图片所表示），请生上台打开教师机“我电脑”，3位同窗尝试后失败……
师：下面我请刚刚几位同窗来说说，你们碰到了什么问题？
生1：我没能打开“我电脑”。
生2：老师桌面上有那么多“我电脑”，我不知道哪个是真。
生3：“我电脑”太多了，猜不对……
探究活动第一步：发觉问题
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师：那其它同窗想不想也来试试？
生：想！（课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚。）
——学生操作自己电脑桌面（课前已经统一更换了包括诸多图标背景图片），试着打开“我电脑”，尝试多次之后打开……
师：好，停。同窗们你们现在能不能找出，桌面上哪些图标是真能打开，哪些图标不能打开？
生：能……
师：同窗们，那你们能不能推测一下，为何会出现这种情况？
生1：一定是沈老师复制了诸多我电脑、IE浏览器、回收站……（我对他用词“一定”进行了评价，在得出结论之前提议用推测、预计等词语。）
生2：假这些“我电脑、IE浏览器……”好象一点不能动，也许是图片。（学生用词变准确了，用到了“也许”。）
生3：也许是背景图片被换过了。（好象是受了前面同窗启发了，靠近正确答案。）
……
探究活动第二步：推测造成问题出现原因
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师：刚刚同窗们提出了那么各种假设，你赞成谁观点呢？请大家想想办法，再 次动手操作一下，试着证实你想法。
——学生动手操作（尤其关注了几位刚刚发言同窗，几乎都在想方设法证实自己推测。）
师：下面我们来一起交流，谁来证实一下自己之前推测是否正确。
生1：我刚刚用鼠标在整个屏幕上“框选”（这词语是我概括）了一下，想把所有图标都选中，发觉只有5个是深蓝色，并且能够移动，阐明只有这5个图标是真实，其它都是假，不能移动，因此其它假图标也许是图片。（该生成绩普通，平时属于中下生。）
师：哦，不错嘛，请同窗们用掌声表彰他！……王鑫宇，你刚刚说沈老师复制了诸多“我电脑……”，你试过了吗？
生2：我试过了，当我选中图标之后，按右键没有复制选项，然后我又用右键拖动图标，在出现菜单当中选择了“在当前位置创建快捷方式”，结果复制成功了，但是复制出来图标都有小箭头，并且名字也都变过了，变成什么什么快捷方式了，最糟糕是，每一个新复制出来图标都能打开。（垂头丧气样子。）
师：那阐明了什么呢？
生2：阐明我推测是错误。（声音很轻）
探究活动第三步：操作实践证实
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师：较好，你通过试验证实了你之前推测是错误，这是一次成功，伟大创造家爱迪生为了创造电灯，千百次地证实自己曾经是错误。那假如现在你继续研究这个问题，你还会怎么做？
生2：我会用另外办法试着处理。
师：较好，爱迪生也和你同样，第一次推测由实践证实是错误，第二次继续推测，实践……直到成功，同窗们请用热烈掌声勉励他！（他看起来既感动又激动。效果不错，相信对其它学生影响也是巨大，本来失败也是一个成功。在美国国家科学教育原则中，探究也指学习过程。它是一个积极学习过程——“学生去做事，而不是为他们做好事”
……
生3：……我在桌面属性里，将背景设置为无，所有假图标都消失了，这证实，这些假图标都在背景图片上。
师：好！让我们一起来试一下董昕悦同窗做法。
——测试后，果然如此。
至此，学生对于桌面上为何有那么多图标已有了一个比较深刻结识，并且进行了一次进一步探究式学习。
……
探究活动第四步：得出结论，假如错误，循环推测证实
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