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导语
12月13日，浙江省高中课程改革考察团一行5人考察了芬兰、瑞典两国6所普通高中，参观访问了几所大学，理解其课程改革、教学现实状况及进展，为我省进一步深化普通高中课程改革提供借鉴和帮助。（学制、学程、
课程设置、选修课程开发与开设、选课走班、选课指导、跨校学习、学业评价、高校招生）
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一、新课改总思绪
“调结构、减总量、优办法、改评价、创条件”
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1、调结构
即调整优化课程结构：减少必修，增长选修。
必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提升到48学分。
历史学科必修内容：必修1、必修2、必修3
高二（文）：《战争与和平》
高三1B:《人物评述》与《文化遗产》
注意：《改革》作为任意选修模块实则已不作要求。
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增长选修课程
选修课程分四类：
知识拓展类
职业技能类
兴趣专长类
社会实践类
历史学科属于知识拓展类（包括必修拓展
课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、
研究性学习等）
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2、减总量
即梳理与整合学科知识体系：明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重复、非主干、和过伤心繁内容，适当减少面向全体学生必学内容及学习总量，为选修腾出时间和空间。
尤其强调：要预防一些学校为了应试而过度复习必修课程。为此，省教育考试院还将继续深化高考命题改革，切实控制试题难度，确保不出偏题怪题，让重复操练、“过度复习”、“深挖”、“题海”在考试上失去意义。
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3、优办法
扩大学校课程自主权，全省不再实行统一课表，各学校依据办学特色和学生学习实际安排课表，履行选课走班。不只在校内走班，还能够走校、走社会，不只是学生走班，还能够教师走教，不只是选修课程走班，必修课程也能够走班。
同时，为了给学生更大选择权，全面实行学分制和弹性学制。学生完毕要求学业后，能够提前毕业。
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4、改评价
建立普通高中学业水平考试制度，取消部分学校免考制。
历史学科每年6月开考，每个学生能够考2次，以最好成绩记入档案。
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5、创条件
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二、选修课程开发与开设
1、什么是课程?
课程一词拉丁语本意为“跑道”，能够把它理解为课业及过程。
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