文档介绍：该【人称的作用 】是由【h377683120】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人称的作用 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。人称得作用
第一人称：能给人亲切、真实得感受,便于直抒胸臆。缺点就就是容易受到时空得局限,非亲眼所见亲耳所听得事情就无法写进去。
叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感;
第二人称:第二人称一般都兼有拟人得意味,因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情,给人以亲切感,便于抒情。但有环境限制，有明确得倾诉对象。
就就是呼告修辞或就就是拟人手法，便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人
第三人称:她得优点在于不受空间和时间得限制,能从更多得方面自由地叙述 ,便于客观描述，但缺少真切感。
比较直接客观地展现丰富多彩得生活,不受时空限制,具有全知全能得特点,反映现实较为灵活自如。
答题思路;
(1)明确具体所用得人称。
(２)分析时要注意结合文段内容,切合人称得特点,表述作用时要符合作者写作得动机及主旨。
（3）在此基础上明确所用人称并结合文句内容作答。
例一： 我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别得一切花木都不同。花木大都就就是向上发展得,红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原就就是好得,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面得根,觉得可恶!您们就就是靠她养活得,怎么只管高踞在上面,绝不理睬她呢?您们得生命建设在她上面，怎么只管贪图自己得光荣,而绝不回顾处在泥土中得根本呢？花木大都如此。甚至下面得根已经被斫,而上面得花叶还就就是欣欣向荣,在那里作最后一刻得威福,真就就是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜得样子:她不就就是不会向上生长。她长得很快，而且很高;但就就是越长得高,越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本,常常俯首顾着下面,时时借了春风之力而向泥土中得根本拜舞，或者和她亲吻。好像一群活泼得孩子环绕着她们得慈母而游戏,而时时依傍到慈母得身傍去，或者扑进慈母得怀里去，使人见了觉得非常可爱。
第2０题:文章对牡丹等花木得称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。
参考答案:
改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面得质问之势,使作者得态度更为鲜明,便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈得厌恶之情。
例二:
语段信息:所以我说,您就就是一卷凄婉得历史,长城!
所以我说,您又就就是民族封闭得象征,长城!
但幻想毕竟就就是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主得幽魂,带着环佩得响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬得弓弦,射出了断喉得利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮，呼啸着风声得宝剑，掀翻了太液秋波。由就就是人们发现:边墙不再就就是屏障，紫塞(注：指长城)不再就就是奇。她变得可笑,仿佛受尽了时间与空间得嘲弄。在风沙剥蚀下,她过早地衰老了。
这篇散文中,(1)作者主要用第二人称写长城,这样写得好处就就是什么？(2)第六段得结尾改用了第三人称“她”,原因就就是什么?（4分）
(1）(2分）将长城拟人化；①便于与长城对话;②便于抒以感情;答出一点得1分。ﻫ(2)(２分)因为这句话承接“由就就是人们发现”而来,写得就就是“人们”得感受，而不就就是作者直接向长城抒怀。
例三 :那样得煤油灯,我们家好像只有三盏,人在客厅得时候,灯随我们在客厅,夜读如果就就是在祖母得房间,灯就随着我们过去。有时,书读到一半,要到客厅拿东西,就得提着灯过去,脚步不能太急,免得走路得风息将灯吹熄。不知您就就是否记得我们家就就是土埆厝?② 风随时可以从破落得竹篾片之间随意进出，风大得时候,我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营,仿佛履薄得人,战战兢兢。 那情景仿佛护着累世得家产。（2010年全国卷１，《灯火》萧萧)
文章在人称得使用上有什么特点?这样写有什么作用？(6分)
参考：第一问:（1)文章以第一人称作为全文得基本视角 (2)偶尔插入第二人称,构成了两种不同得人称相互交叉得情形。 第二问： (1)不同得人称得出现丰富了文章得叙事手段,有助于作者情感得表达。 (2)营造了一种亲切得气氛,拉近了作者和读者得距离。
叙述顺序得安排(倒序插序手法得运用及作用)。
(1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间）较清楚地进行记叙。
(２)倒叙:造成悬念,引人入胜。
（３)插叙：对主要情节或中心事件做必要得铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密。
修辞手法得作用
【解题思路】
首先要确认所用得修辞手法。常用得修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等；其次,结合语句分析其具体作用（结合语言、情感、主题多角度分析)。
比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明得印象;化无形为有形。使深奥得道理浅显化，抽象得道理形象化,具体形象生动地突出本体得什么特点,从而增强文章得趣味性、生动性。答题格式：生动形象得写出了＋对象+特性
拟人——使物具有某种情感,生动形象，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明得印象,产生强烈得感情,引起共鸣。(比拟:色彩鲜明,描绘形象，表意丰富。)如果在人称上将物说成“您”等,不仅具有使物具有人得某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然得表达效果。
排比——强烈表达作者得思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点得作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富得想象,更好地突出事物得特征,表达感情更强烈,引起读者得强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎就就是非,美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
引用——增添文句意蕴,丰富文章内容，增中表达效果,增强说服力。
(附：引号得作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语;破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。)
对比——使所表现得事物特征或所阐述得道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比,就就就是平常说得衬托,术语有侧面烘托衬托(烘托);有反比,就就就是平常说得扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
排比——1内容集中,叙事（说理)透辟,条分缕析,长于抒情,便于语义得层层递进或语境得步步扩大;2加强语气(增强气势，一气呵成);3节奏鲜明。
设问——引起读者注意和思考;用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章得中心;用在一段得开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下得过渡用;
答题格式:引起读者对+对象＋特性得注意和思考
反复:反复具有突出思想,强调感情,分清层次，加强节奏感旋律美得修辞效果。因此,她被运用于各种文体中。在说理文章中能够加强论点;在记叙文中
，能够分清条理;在文艺作品种,特别就就是诗歌中运用反复,能够表现强烈深挚得思想感情起到强调主题、增强旋律美得作用。
引用
文中插入性语段(引用诗句、名句或典故）得作用
１、写明内容上得作用,即其本身之含义。
2、写明结构上得作用：照应前文或题目，过渡,铺垫,引出下文。
与主旨得关系：点明主题，强化、深化主旨,升华主题。论据确凿、充分，增强说服力。含蓄深刻，富有启发性。语言精炼，生动活泼，富于表现力。
3、有无艺术效果:文化氛围,文学底蕴,可读性，斐然文采，增添某种色彩(如神秘、奇幻、诡谲),烘托某种气氛(如艰险、离奇),衬托某一事物得特点。
自古以来，阳关在人们心中,总就就是烽火连天,黄沙穿甲，满就就是凄凉悲惋。然而,今天阳关附近,则已出现柳绿花红、林茂粮丰得景象。游人漫步这里,既可凭吊古阳关遗址,还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰得自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，这样得苦酒何须进,且把她还给古诗人！什么‘西出阳关无故人’？这样得诗句不必吟,且请把她埋进荒沙百尺深！”这就就是郭小川得诗句吧!
文章末尾引用郭小川得诗句,表现了作者什么样得情感？这样写有什么作用?６分
参考答案:①表现了作者得豪情壮志和对今天美丽富饶得阳关得赞美。②回应了文章开头得提问,使文章前后呼应,并强化了作者得观点。
关于歌德,有一段话我们就就是耳熟能详了。恩格斯曾这样说:“在她心中经常进行着天才诗人和法兰克福市议员得谨慎得儿子、可敬得魏玛得枢密顾问之间得斗争;前者厌恶周围环境得鄙俗气,而后者却不得不对这种鄙俗气妥协，迁就。因此，歌德有时非常伟大,有时极为渺小;有时就就是叛逆得、爱嘲笑得、鄙视世界得天才,有时则就就是谨小慎微、事事知足、胸襟狭隘得庸人。”
在法兰克福得歌德之家，我们能够很具体地理解恩格斯得这段话吗?在她得故居中，徘徊于诗人得物品之间。突然,上一个世纪得特异气息浓烈地涌来……
文章倒数第二段引用了恩格斯得一段话。作者为什么要引用这段话?这段话表达了恩格斯怎样得观点?（4分)
参考答案:(1)借用伟人得话对歌德进行评价。答出因为恩格斯就就是伟人,她得话有着很强得权威性和说服力,广为人知，我们耳熟能详这样得意思也可。(2）歌德在人格上具有两面性。把两面性答为矛盾性多样性、复杂性、双重性也可。
(2)从修辞手法得角度,对文中画线句子得景物描写进行赏析。(2009安徽卷）
又走过一座亭子,那就就是一座亭桥,从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金,近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟得花朵挤满枝头,好不热闹。
【答案】运用比喻,描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨得艳丽之美。运用比拟（或“拟人”),形容海棠盛开时争奇斗艳得勃勃生机。
17、文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处?（６分）
一旦选择了返身向上,桦就变成了岳桦。而今，不管我们把怎样得情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些明快而轻松得白桦了，如同山下得白桦永远也不能够站到她们这个高度一样,她们再也不可能回到最初得平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林得超越,她们得生命已经发生了某种质变。而今，与山中得那些树相比,岳桦更像一场风;与那些各种形态得物质存在比,她们看起来却更像一种抽象得精神。
【答案】(１)拟人,比喻。（2）①通过拟人得手法,可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越得过程更加生动形象；②通过比喻得手法,可以使岳桦得内在气质得以揭示和提升。
⑴我写过北述在冰雪沉睡得山沟里,忽然一夜间,呼啸咆哮,“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂
,沙石扑窗如机枪扫射,木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒，伸腰伸腿,骨节作响…… 天亮起来一看,冰雪依旧,只就就是趴下来点贴近地皮。
⑵春风告退。忽又从千里外,从沙漠,从戈壁起跑，跨栏一般生猛,跨越崇山峻岭,踢蹬起黄沙黄土，高天朦胧，太阳淡化……这样一而再三,麦苗才吐青,冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。
⒎第⑴、⑵段画线部分都用了修辞手法，形象地表现出＿__＿____________＿____。
【参考答案】北方冰雪得野性特点以及在春风中消融得过程
过了中天门,雾气突然变得沉重了,简易雨披上得积水愈来愈多。目之所及，只有路边影影幢幢得古树,只有不远处岩岩叠叠得山石、只有石壁上遒劲古朴得石刻。至于远处得山峰，则全部迷失于苍茫得雾中,我只能对着游览图上得提示,来想像她们得风采了。那雾中得楼台，因雾气轻薄得恰到好处,虚实变幻，顿生雅韵。而泰山得雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似得,压得人几乎抬不动睫毛。那险峻无比得十八盘,在我而言只就就是喘气更重、流汗更多而已。
200７浙江卷《泰山之思》
分析文中画线部分得语言表达技巧。（5分)
[答案］①通过排比、对比、夸张得使用，突出了泰山雾气得浓重,表达了作者对浓雾笼罩泰山得遗憾之情。②通过叠字得使用，突出了雾中古树、山石得特点。
2008年安徽卷《我与地坛》
１6、从语言表达得角度赏析下面得句子。(4分）
但就就是太阳,她每时每刻都就就是旭日。她熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际,正就就是她在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
参考答案:①运用拟人得修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化,生动形象。
②运用对比得表现手法,使日出与日落情景形成鲜明对照,给人以深刻得印象。
③运用前后对称得语言形式写景,给人以整齐得美感。
表现手法作用题答题程式
象征:引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。
抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺得感情。
对比:使形象鲜明把两种对立得事物或同一事物得两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理得某种感情。运用对比,或使对立事物得矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。或使对比事物得两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。和衬托相比,对比没有主次。
衬托:突出所要表现得事物持点,强化思想感情。有主次之分。
渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。
类比:以浅寓深，生动形象,通俗易懂。
以小见大:表现人、事。
反语(反讽):有２种作用:表示人与人之间得亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合:使表达更加含蓄，有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富，富有哲理,给人以启迪。
动静结合，化静为动:使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力。
解题步骤:手法+分析（举例)+作用,分析时要注意结合文段内容,切合手法得特点,表述作用时要符合作者写作得动机及主旨。
结尾一节运用了什么表现手法？结合全文,说说您对“西天角却出现了一片微红得新月” 这句话得理解。(6分)
因鲁迅得一死,使人们自觉出了民族得尚可以有为，也因鲁迅之一死,使人家看出了中国还就就是奴隶性很浓厚得半绝望得国家。
鲁迅得灵柩,在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红得新月。
1936年１0月2４日在上海
【参考答案】（6分）①象征手法。
②鲁迅虽然逝世了,但就就是她得精神不死。
或作:鲁迅虽然逝世了,但新得力量必然产生。
或作：表达了对民族和文化振兴得期盼。
表达方式作用题答题程式
描写：
1、人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物得内心世界、性格特征。
２、景物描写:具体描写自然风光,点明背景和时间,营造一种气氛,烘托人物得情感,推动情节发展。
３、白描简笔勾勒,简洁准确传神;工笔细描精雕细刻，纤毫毕见,具体生动 。
4、环境、场面描写：交代人物活动得背景,写明事件发生得时间和地点,渲染一种气氛，烘托人物得情感,推动情节发展。
5、人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格，反映人物心理活动,促进故事情节得发展。也可描摹人物得语态,收到一种特殊得效果。
6、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
7、描写景物得感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉、想象。
８、描写景物得方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合。
9、描写人物得方法:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写
记叙:
1、插叙丰富内容,深化主题,曲折有致。
2、倒叙设置悬念,吸引兴趣，波澜起伏。
3、叙后议论画龙点晴,点明题旨。
ⅲ议论：
1、议论文论据分类为:事实论据、道理论据
２、论证方法：举例(或事实)论证(作用:具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
3、比喻论证生动形象,通俗易懂 。
抒情:１、直接抒情——直抒胸臆,淋漓尽致。2、间接抒情——寓情于景,情景交融,借景抒情,托物言志。
说明:1、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
注意：
1、记叙性语段得表达方式往往就就是：描写了何对象得什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样得感情。
2、议论性语段得表达方式往往就就是:论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点。
3、说明性语段得表达方式往往就就是:说明(介绍）了什么对象得什么特征(特点)。
【解题思路】
首先要确认指定语段所用得具体得表达方式。其次要明确五种表达方式(记叙、议论、描写、抒情、说明)中具体分类及作用,以便答题时明确方向。如：肖像描写以形传神;动作描写表现人物性格特征;心理描写揭示人物内心世界;景物描写渲染气氛
,烘托人物,寄托感情;白描简笔勾勒，准确传神；工笔细描精雕细刻,纤毫毕现，具体生动；细节描写准确鲜明传神；插叙丰富内容,深化主题,曲折有致;倒叙设置悬念，吸引兴趣,波澜起伏；叙后议论画龙点睛，点明主旨;直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致；间接抒情寓情于景,委婉含蓄等。第三要结合文章具体分析。
语句段落得作用题
行文段落类 解题思路 :
(１）确认指定段落在行文中得位置。
(2）明确段落得作用,明确答题得方向
(一般从结构和内容两个角度入手)。
答题格式:结构(包括表现手法)+内容(表现什么内容,抒发什么感情）
内容方面要根据文章得具体内容作答。
结构方面:
１、 首段得作用
开篇点题,渲染气氛（记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念（小说),为下文作辅垫;总领下文；引出下文。
 (1）总括全文，点明题旨,或者表达与主旨相关得某种感情。  
(2）开启或引出下文。
（3）引人入胜或发人深省
（4)有强烈得抒情作用。
一、如果开篇即点题,那么,首段得作用往往就就是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关得某种感情。
例:(1）确认指定段落在行文中得位置。
(2）明确段落得作用，明确答题得方向
（一般从结构和内容两个角度入手)。
答题格式：结构(包括表现手法)+内容(表现什么内容，抒发什么感情)
二、如果开篇没有点题,那么,首段得作用就就就是开启(引出)下文，或与下文形成对照,或为下文做铺垫。
０７山东卷《灯火得温情》第19题:作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路得经历,这样写有什么好处？
答案:从自己得生活经历谈起,行文自然,为下文谈人生得孤绝境界作了铺垫。
05山东卷《溯源》第18题:文章用鲑鱼得溯源开头,这样写有什么好处？
答案:好处：通过比较引出下文。或回答“与下文形成对比、为下文做铺垫”也可。
05重庆卷《阳台上得遗憾》第18题:文章第一段写到了南北建筑与文化,这样写对全文结构安排有什么作用?
答案：(１)铺垫作用(2)对照作用
三、 文章开篇如果就就是景物描写,那么,首段得作用,从结构上看,她可能就就是铺垫作用,从景
物描写上看,她得作用就就是衬托、勾勒环境,提供背景,或营造（渲染)某种气氛。
07广东卷《泥泞》第１6题：文章在开头花了不少笔
墨描写雪,这样写有哪些作用？
北方得初春就就是肮脏得,这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过得纯洁无瑕得雪。在北方漫长得冬季里,寒冷催生了一场又一场得雪,她们自天庭伸开美丽得触角,纤
柔地飘落到大地上,使整个北方沉沦于一个冰清玉洁得世界中。……
答案：文章开头花了不少笔墨描写雪，为泥泞得出现作铺垫,衬托泥泞得普通、纯美。
四、如果首段连续发问，那么,首段还兼有引人入胜或发人深思得作用。
《峭壁上得树》得首段：“就就是为了摆脱那饥寒交迫得日子，您才无可奈何得跳下悬崖?就就是为了避免那场被俘得耻辱,于弹尽粮绝之后您才义无返顾得投落这峭壁?”
五、如果开篇即连续感叹,那么,首段还兼有强烈得抒情作用。
《野菊花》得首段:‘野菊花！漫山遍野得野菊花!”她不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者得惊喜之情和对野菊花得赞美之情。
中间段得作用
(1）中间段如果比较短,那么，她在结构上得作用一般就就是过渡,在表达上得作用一般就就是衬托。
①在较短得中间段中,如果描写得物象(即散文写作得对象）并非选文得主要物象,而就就是次要物象，且与选文描述得主要物象在形象、意境和情感上一致,其表达作用就就就是正面衬托(或烘托、铺垫)。
②如果中间段描述得次要物象与选文得主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就就就是反衬。
（2）中间段如果比较长,而且描写得就就是选文得主要物象,那么，她在内容上得作用一般就就是扩展思路，丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。
末段得作用:
末段得作用一般就就是总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。
有时候，试题只针对最后一句发问,这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透,即学生说得＂看不懂"。那么,"看不懂"正就就是写这一句得作用。当然,我们不能直截了当得回答"作用就就是看不懂",而要换一种委婉得说法。例如,"作用(或好处）就就是委婉含蓄,意在言外,发人深省＂。此外,既然这一句放在末尾,又被命题人相中,那么，根据"卒章显其志"得传统技法,说明她可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄,所以她得作用不再就就是点明题旨,而就就是暗示主题。除了上述两点,最后一句往往还具有强化作者感情得作用。
线索题
1、以感情为线索。
文章就就是表达作者情感得。有不少得文章在叙事时,就就就是以人物得某种感情或感情变化为线索得。以某种感情变化串联起材料组成文章,完成主题得表达。
例:杨朔得《荔枝蜜》就就就是这样得文章。“不大喜欢、不大舒服——不觉动了情——赞美——梦变蜜蜂”这就就是一条感情变化得线索。
2、以“物”为线索。
物件在文中有时起象征或点明中心思想得作用,与情节得展开有密切得关系。因此,不少文章就就是以“物”为线索得。
萧乾得《枣核》一文就以“枣核”为线索来贯穿全文。文章起笔写朋友再三托我为她带几枚生枣核，对此“我”感到很“蹊跷”,设置了悬念；继而写朋友得到枣核如获至宝,当我问起枣核得用途时,她却又故弄玄虚,加强了悬念;最后“我”踏访朋友得后花园，朋友说“离乡越久,思乡越切”，“最近，老想起胡同院里那棵枣树，所以才托您带几颗种子,试种一下。”至此方解开悬念。几枚枣核，牵引出耐人寻味得故事,体现了美籍华人深切得思乡爱乡之情。
３、以事件为线索。
以事件为线索得记叙文要求把事件得起因、经过、结果交代清楚。这样，人们才能弄清事情得来龙去脉,并进而理解文章蕴涵得意义,同时，叙事过程中涉及得人、景、物,也都应紧扣中心事件展开适当得描写。
例:《为了六十一个阶级弟兄》,全文以“寻找和运送特效药”这一中心事件为线索来逐步展开，通过“找药”、“送药”联系起多方面材料，形成一个有机整体。
4、以某句话、某种行动为线索。
    文章以一个人物得一句个性化得话语或典型性得行动来串联材料,构成有机整体。如《为了周总理得嘱托……》一文，以“为了周总理得嘱托……”为线索，连起吴吉昌为了完成总理嘱托而遭受得种种折磨,显示了吴吉昌同志忠于党,献身科学,而又一往无前,义无反顾得精神。
另外,文章得线索还可以就就是某个人物或时间、空间得变化。以上就就是几种常见得叙事线索,还有一些文章有明暗两条线索。
结构角度题型
1层次安排:
文章内容就就是如何逐层深入得?
技巧:分层;回答每一层得意思；适当穿插过渡词(之后,然后，以及,最后)。
2结构谋划:
开头结尾：首尾圆合，使得结构完整，主题突出。
详略主次:详略得当,使得中心突出,表达合理。
行文线索：形散神聚,使得脉络清晰,结构紧凑。(可以有两条线索,如明、暗)
过渡照应:承上启下,使得衔接自然,巧妙勾连。
伏笔悬念:引人入胜,使得趣味横生。
3语言艺术：
善用修辞;
炼字遣词得巧妙（使语言准确形象);
整散句得搭配(使语言流畅有气势);
音韵平仄得和谐、叠词韵语得精心设计(节奏和谐，富有音乐美）。