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八年级下学期语文期末试卷
一、【水沁诗文】
阅读下面文字，完成各题。
水，因其多姿多彩，而与人的丰富的情感相契合。在浩瀚诗文中，人们 水万千情感：
古人以水表达思 mù（ ）之情，《诗经》有“关关雎鸠，在河之洲”；以水抒发不舍之情，李白有“桃花
潭水深千尺，不及汪伦送我情”；以水寄托欣喜之情，柳宗元有“下见小潭，水尤清冽”……
不仅如此，水还为古人吟诗作赋营造了佳境。比如我国古代的传统习俗“曲水流觞”。永和九年三月
初三，正值 之际，晋代大书法家王羲之携亲友来到兰亭，沿着“斗折蛇行”的溪岸席地而
坐。他们将盛了酒的觞放入潺．（ ）潺流水之中，觞在谁的面前停下，谁就“衔觞赋诗”。后来，王羲
之将大家的诗收集起来，并挥毫作序，乘兴而书，写下了 有力的“天下第一行书”——《兰
亭集序》。
1．根据拼音写汉字，并给加点字注音。
思 mù 潺． 潺
2．依次填入语段横线上的词语，恰当的一项是
A．赋予 草长莺飞 苍劲 B．赋予 草木枯荣 强劲
C．给予 草木枯荣 苍劲 D．给予 草长莺飞 强劲
3．语段中画线句子的主干是： 。
二、【水蕴华夏】
阅读下面文字，完成各题。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像
一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思□眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、
雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁□人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界
吗？
4．依次填入语段方框内的标点符号，正确的一项是（ ）
A．： —— B．， …… C．： …… D．， ——
5．下列选项与语段画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
B．虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
C．在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
D．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
三、【水润精神】
阅读下面文字，完成各题。 : .
，并将其转化为一种精神力量。老子曾云：“上善若水，水善利万物而不争。”最高境
界的善行就像水的品性一样，虽然泽被万物，也不争名利。水可包容万物，故而有了“海纳百川”的境
界。水文化中的这种包容精神，深刻影响着中华民族文化的形成和发展，它使得 ，也促使
中华文明与外来文明更好地交流借鉴，推动着我国政治、经济、文化不断向前迈进。
6．依次填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
①人们在用水进行创作的过程中渐渐丰富了水的内涵
②人们在用水进行创作的过程中渐渐丰富了水
③不同学派、观点、思想能够更好地相互借鉴、融合
④不同学派、观点、思想能够更好地相互融合、借鉴
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
7．语段中画波浪线的句子表达欠妥，请把修改后的句子写下来。
8．“中国水文化”专栏即将在学校公众号推送，栏目负责人打算当面向语文学科的李老师约稿，请她为专
栏写一份推荐稿，用来邀请全校师生阅读此专栏。截稿日期计划在本周三下午三点。假如你是栏目负责
人，你会怎么跟李老师说？
四、默写。（7 分）
9．学习完“中国水文化”，婷婷又对“中国和文化”产生了兴趣。请你根据提示，帮她完成下面以“和”为主
题的古诗文整理单。
蒹葭苍苍，① 。（《蒹葭》）
折射自然
天之和 山光悦鸟性，④ 。（常建 【探究发现】：和，自古就是镌刻
生存需求
《题破山寺后禅院》） 在国人心中的文化符号，杜甫在
⑤ ，天涯若比邻。（王勃 《茅屋为秋风所破歌》中吟诵的
映射人际 《送杜少府之任蜀州》） “② ，
人之和
友好融洽 ⑥ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃 ③ ！”
花源记》） 就流露出诗人对天下寒士的无限
⑦ 关怀。
反射家国 一车炭，千余斤， 。
世之和
协同意义 （白居易《卖炭翁》）
五、古诗文阅读（16 分）
婷婷发现许多古诗文中有“鱼”这一意象，于是开展了相关的古诗文探究活动。请你根据下面的材料，完
成下面小题。
【材料一】
望洞庭湖赠张丞相 : .
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【材料二】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里
也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘
埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《〈庄子〉二则》）
【材料三】
余曾有横事①被拘，为群小所使，将致之深议②，友人救护得免。遂作《穷鱼赋》。常思报德，故冠
．
之篇首云：
有一巨鳞，映红莲而得性，戏碧浪以全身。宕而失水③，届于阳濒④。渔者观焉，乃具竿索，集朋
党，凫趋雀跃，风驰电往，竟下任公之钓⑤，争陈豫且之网⑥。于是曳纶⑦垂钩，腾跃无由。
．
大鹏过而哀之曰：“昔予为鲲也，与是游乎。自予羽化，之子其孤。”俄抚翼而下，负．之而趋。南浮
七泽，东泛五湖。是鱼也，已相忘于江海，而渔者犹怅望于泥涂。
（选自卢照邻《穷鱼赋》）
【注释】①横事：横祸。指作者因得罪权贵，被直接下狱。②深议：从重论罪。③失水：搁浅。④
阳濒：水的北岸。⑤任公之钓：指巨大的钓钩。⑥豫且之网：指巨大的渔网。⑦纶：钓鱼用的丝线。
10．材料一的颔联给我们描绘了一幅怎样的画面？写出了洞庭湖的什么特点？
11 ．参考表格提示的方法，解释加点的字。
文言词句 方法 解释
查阅词典法：“怒”字的常用词义有：①生
________（填
（1）怒．而飞 气，
序号）
愤怒；②气势强盛；③奋起，振奋。
（2）遂作《穷鱼
课内迁移法：遂．与外人间隔
赋》
（3）竞．下任公之
结合语境法：后文有“争陈豫且之网”
钓 : .
（4）负．之而趋 联想词语法：负．荆请罪
12．下列对材料二的分析，不恰当的一项是（ ）
A．文章描绘了一幅鲲化为鹏，鹏扶摇直上，从北海飞往南海的壮丽图景。
B．文章条理清晰，将“野马 ”“尘埃 ”与鲲鹏进行对比，只为体现鲲鹏的独一无二。
C．结尾处作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地苍茫的感慨。
D．文章运用寓言故事说理，想象瑰丽雄奇，充满浪漫主义的色彩。
13．请将材料中画线句子翻译成现代汉语。
（1）其视下也，亦若是则已矣。
（2）是鱼也，已相忘于江海，而渔者犹怅望于泥涂。
14．三则材料都提到了“鱼”（材料二中的“鲲”、材料三中的“巨鳞 ”），但作者借它表达的情感态度却不
同。请仿照示例，简要分析材料一、三。
示例：材料二中，“鲲”化为鹏，体形硕大也要凭风而起。作者借其表达一切事物都要凭借一定的外界
条件才能活动，不能实现真正的逍遥的情感态度。
六、（13分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
水生的船
①水生终究是老了，在船上站久一点就膝盖疼，完全不像几十年前。那时，水生是一个二十多岁的
小伙子，一双桨把渔船摇得劈波斩浪，甚至能追得上江里游得最快的鱼。可是现在，他不能出江打鱼
了。
②龙袍镇上的工作人员几次三番给他做工作。禁渔？水生不明白，一辈子都在打鱼，而且祖辈都是
打鱼为生，你们说禁渔就禁渔了？不捕鱼怎么生活？
③水生听说，有许多人在政府做工作后上了岸，住进安置点了。水生不想去，祖祖辈辈都打鱼为
生，咋也舍不得这小船，一条船就是一个家啊。
批注 A：第①～③段写了以打鱼为生的水生身体大不如前却不愿到岸上生活，对政府禁渔上岸举措
的不解的内容。作用是突出水生对打鱼生活的留恋，引出下文他晕倒在船上的内容。
④水生感觉胸口发闷。他一辈子都在船上生活，风吹日晒，一身的毛病，特别是这肺气肿，一到冬
天就呼吸困难。
⑤他突然觉得胸腔一阵疼痛，一口气没跟上来，整个人就像一个装满面的口袋一样瘫倒在船板上，
把船板震出一声闷响。
⑥也不知过了多久，寒冷的河风将他吹醒了过来。这时，红彤彤的太阳早已爬上竿头。水生想挣扎 : .
着坐起来，却浑身无力。
批注 B：第④～⑥段写了 的内容，作用是 。
⑦水生记得爷爷是河上捕鱼的好把式，一家人的日子也算红红火火。水生从小生活在船上，八岁才
去了岸上的学校读书，初中毕业后就又回到了船上，和父亲一样从事捕鱼行当。爷爷的手艺传给父亲，
又传给他。生活就是这样一代代交替着。
⑧水生依旧记得小时候捕鱼的情景。傍晚，父辈们在水面上撒网捞鱼，凌晨起网后赶到集市上去卖
掉。从集市回来时，捎上青菜，割点猪肉，回到船上美美地吃上一顿。如此简单重复的生活早已深入骨
髓。
⑨水生隐隐听到有人在岸上喊他的名字，却只能小声应着。他实在没有力气。咚咚咚，几只脚踏上
了船，才发现了倒在地上的水生，简单询问几句，就连抱带抬将他送进了镇上的卫生院。
⑩水生认得这几个人。
⑪水生小时候，长江里的鱼真是多啊。父亲曾经一晚上捕过几千斤刀鱼，几条船都装不下。可是水
生从父亲手中接过这条船时，长江里的鱼就已经开始减少了。船越来越多，越来越大，再加上江边工厂
的废水排放，大型运输船的螺旋桨叶片，这些因素使渔业资源急剧下降。
⑫水生的记忆里，至少三十年没有捕到河豚了。见到鲥鱼还是他年轻时的事儿。几十年前鲥鱼七角
一斤，现在上千元也买不到一条，更别说那时的大螃蟹能达九两，现在哪里能找到？眼见捕鱼挣不了什
么钱，许多人就丢下渔船去外面打工去了。年轻人也不愿意继承父辈的打鱼生活，太苦了。在船上，夏
天能把人蒸熟了，还有数不清的虫叮蚊咬，冬天的江风又会像刀子一样刮人，生活质量根本没有，打鱼
为生只能算是生活落后的代名词。
⑬水生依在病床上，他已无大碍。工作组的同志不紧不慢地和他聊天。常年在水上生活，水生对岸
上的事儿，对外面的世界知道甚少。
⑭他不知道长江十年禁渔计划，更不懂得内在的意义。他不知道政府为了长江生态保护，给每家每
户建档，对渔船、渔具进行评估，进行补偿，为符合政策的渔民纳入社保，对上岸的渔民进行就业培
训，使他们退得出、稳得佳、能小康。
⑮他不知道许多渔民已经放弃渔船，上岸后住进了独门独院，干净卫生的安居房。
⑯他不知道，在政府的帮助和支持下，一些人进行生态产业探索，种出的纯绿色大米，市场上卖十
元一斤，生态养殖的蜂蟹更是抢手货。一些渔民重新发掘渔村文化，把农舍改造成农家乐、观光农庄，
收入比捕鱼多许多。
⑰不过，水生也能感觉到一些变化。江边的湿地水域，大小河道比以前清澈宜人了，芦苇荡里的水
鸟成群结队，有的翩翩起舞，有的呼朋引伴，把一片土地渲染得生机勃勃，就连多年不见的东方白鹳、
震旦鸦雀也出现了，让人惊奇的是，更有一些水上发电、水下养殖、“渔光一体”的水上光伏电站，让水 : .
生瞠目结舌。
⑱水生看着他们滔滔不绝地讲着，忽然就笑了，他说，我想吃一碗蟹黄汤包。这一改往日面对工作
组时软硬不吃的态度，更让工作组惊讶的是，水生提出了一个要求。
⑲水生说，他上岸后要应聘长江护渔员这个岗位。
⑳一时间，蟹黄汤包的浓香．．飘满了整个病房，流淌．．在每个人心里。
15．请参照选文中批注 A 的内容，完成批注 B 的内容。
16．请结合加点词，说说选文最后一段寄托了作者哪些情感。
一时间，蟹黄汤包的浓香．．飘满了整个病房，流淌．．在每个人心里。
17．选文将过去和现在交叉起来写，请分析这样写的作用。
18．你所在班级决定就本文所叙事件举办一次即兴演讲，惠惠同学拟了以下三个主题。你认为哪个好？
请结合全文内容简述你的理由。
、稳得住，工作组带领大家奔小康
“捕鱼”到“护渔 ”，转变的不仅仅是角色
，绿色发展路更宽
七、（11分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
人们经常把“沟通 ”和“说话 ”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是
一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说
话、写字、表情等多种因素。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与
他人或群体进行交流。
有效沟通需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟
通者要“深度理解”对方传递的信息，隐含的意图、情绪，情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟
通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通
者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情
绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多
的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他， 。利他动机，最终达到的目标是帮
助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖