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教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（8）
来源：考试大   【学而优则进，考试大以成！】   3月17日
一、选择题
1．游戏是幼儿( )。
A．自发学习
B．在教师指导下学习
C．自我学习
D．有目性学习
2．幼稚园“娃娃家”游戏属于( )。
A．构造游戏
B．演出游戏
C．角色游戏
D．智力游戏
5．对幼儿游戏评价应当是( )。
A．背面评价
B．正面评价
C．正面评价与背面评价相结合
D．消极评价
6．尊重幼儿游戏自主性是( )详细体现。
A．尊重小朋友独立性
B．保护小朋友积极性
C．尊重小朋友人格
D．尊重小朋友权利
7．( )是幼儿游戏基础和源泉。
A．教师指导
B．家长影响
C．同龄人经验
D．幼儿生活经验
8．( )是小朋友运用多种不一样构造材料，通过手发明来反应周围现实生活游戏。
A．构造游戏
B．角色游戏
C．“娃娃家”
D．“白雪公主”
9．幼稚园基本活动是( )。
A．幼儿游戏
B．幼儿学习
C．教师有计划教学
D．幼儿一日生活
10．幼儿在游戏中既有现实伙伴问交往，也有角色间交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展( )。
A．个性
B．社会性
C．自我
D．自身专长
11．( )是判断某种活动与否是幼儿游戏重要条件。
A．教师与否予以指导
B．与否有明确目
C．活动与否多样化
D．幼儿与否在自主活动
12．实行游戏化措施重要途径之一是游戏活动( )。
A．自主化
B．社会化
C．教育化
D．虚构化
13．小红在滑梯上忽然被小朋友从背面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理？( )
A．立即制止小红哭叫，力图尽快恢复秩序
B．察看小红与否受伤，同步不制止他哭，让她把内心恐惊发泄一下
C．立即寻找闯祸小朋友，批评他，以安慰小红
D．旁观
14．教师在游戏过程中作用重要体目前( )三个方面。
A．创设游戏环境、指导和增进游戏展开、观测和评估游戏
B．创设游戏环境、指导和参与小朋友游戏、观测和评估游戏
C．提供玩具和游戏材料、指导和增进游戏展开、做好安全保护工作
D．提供玩具和游戏材料、指导和增进游戏展开、观测和评估游戏
15．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )体现。
A．游戏化措施
B．生活化措施
C．移情法
D．直接法
二、填空题
1．( )是幼儿最爱慕活动，是幼儿生活重要内容。
2．幼儿对游戏假想表目前：对游戏角色假想、( )、( )。
3．幼儿在游戏中学习具有如下三个特点：学习目是( )；学习方式是潜移默化；学习动力来自( )。
4．幼儿游戏时气氛是幼儿积极积极参与游戏成果，是游戏( )特点在游戏中体现。
5．在游戏中，只有幼儿有了一定自主性，才也许成为自己活动真正主体，才也许使以( )为明显特性游戏成为幼儿基本活动。
6．为了实现幼稚园教育任务、目，采用( )形式进行教学，我们一般把这种活动称为教学游戏或游戏化教学。
7．成人对游戏控制是一种隐性控制，而不是显性，是以( )为前提。
8．1996年颁布《幼稚园工作规程》中明确规定幼稚园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中。
9．《幼稚园工作规程》规定，幼稚园每日户外活动时问不得少于( )。
三、简答题
7．教师在创设活动区过程中应注意哪些问题？
四、论述题
1．试述游戏功能。
2．试述教师在指导幼儿游戏时应遵照原则。
3．怎样保证幼儿有充足游戏时间和良好户外环境？
参照答案
一、选择题
1．A
解析：幼儿在游戏中学习展现出如下特点：学习目是隐含；学习方式是潜移默化；学习动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发学习。因此答案为A。
2．C
解析：角色游戏是幼儿通过饰演角色，运用想像，发明性地反应个人生活印象一种游戏，一般均有一定主题，如娃娃家、商店、医院等。因此，答案为C。
3．B
解析：游戏是幼儿生活重要内容，是幼儿对生长适应，是幼儿自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵照这些特点，才能发挥幼儿游戏作用。否则，一切指导都也许是徒劳，甚至也许成为幼儿发展障碍。因此，答案为B。
4．A
解析：有规则游戏是成人为发展小朋友多种能力而编写、有明确规则游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。因此，答案为A。
5．B
解析：游戏是幼儿最爱慕活动，对增进幼儿发展有很大作用。教师应当激发幼儿参与游戏积极性，不能对其进行打击。因此，教师在对幼儿游戏评价时应当是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功情绪体验，有助于激起幼儿再次游戏愿望。因此，答案为B。
6．C
解析：尊重幼儿游戏自主性是指要尊重幼儿游戏意愿和爱好，尊重幼儿游戏气氛和游戏中想像、探索、体现和发明，这是对其人格予以尊重体现。因此，答案为C。
7．D
解析：幼儿游戏来源于幼儿生活，是对其生活反应。因此，幼儿生活经验是幼儿游戏基础和源泉，脱离幼儿生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿教育价值。因此，答案为D。
8．A
解析：构造游戏是小朋友运用多种不一样构造材料，通过手发明来反应周围现实生活游戏。因此．答案为A 。
9．A
解析：游戏是幼儿基本活动，因此，幼稚园基本活动是幼儿游戏，答案为A。
10．B
解析：幼儿在游戏中，通过与其他伙伴间分工与合作，可以逐渐学会与人相处技巧、怎样尊重他人等；同步，游戏尚有助于幼儿掌握多种社会规则，学会从他人角度理解、思索问题等。这些都使幼儿社会性得到了发展。因此，答案为B。
11．D
解析：幼儿游戏特点之一表目前：游戏是幼儿自主活动。假如幼儿在进行游戏活动时，教师明显控制活动内容、形式和进程，那么游戏成分就大大减少了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与“一台戏”。这就违反幼儿游戏特点，也就不是幼儿游戏。因此，在游戏中，教师要保证幼儿是在自主性地参与活动。因此，答案为D。
12．C
解析：从本质上讲，教学游戏或游戏化教学是一种教学，是一种寓教于乐、寓教学于游戏之中活动。教师只有将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化教学活动。因此，实行游戏化措施重要途径之一是游戏活动教育化。因此，答案为C。
13．B
解析：小朋友在游戏中发生了意外后往往对于某一活动产生了惧怕心理，在这种状况下，教师要协助他们进行自我疏导工作。如，让小朋友大声地哭泣，把内心恐惊或委屈发泄出来。选项B做法是最为合理，因此，答案选B。
14．A
解析：教师在游戏过程中作用决定了小朋友游戏质量和对小朋友成长发展不一样效果。一般而言，教师在游戏过程中作用重要体目前：
①创设游戏环境；②指导和增进游戏开展；③观测和评估游戏。因此，答案选A。
15．A
解析：在教育活动中充足运用小朋友对游戏本能偏爱，满足小朋友爱玩、好玩天性，以游戏形式和方式开展对应教育活动，这就是教育活动游戏化。“寓教于乐”是教育游戏化体现。因此，答案选A
二、填空题
1．游戏
2．对游戏材料假想；对游戏情景假想
3．隐含；幼儿内部
4．“假想”
5．自主性
6．游戏
7．不干涉幼儿游戏进行
8．游戏
9．两小时
三、简答题
1．简述幼儿游戏内涵。
答：游戏是幼儿基本活动，其内涵重要包括如下几方面：
(1)游戏是幼儿最爱慕活动，是幼儿生活重要内容
在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数时间都在游戏。即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏形式来进行，或是将生活、学习、劳动过程变成游戏活动。可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们一切活动游戏化。
(2)游戏是幼儿对生长适应，符合幼儿身心发展特点
为处理身心发展及其需要在现实中与实际能力之间矛盾，幼儿发明并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展水平决定了幼儿游戏水平，幼儿所玩游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致。因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应重要活动。
(3)游戏是幼儿自发学习
对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿重要学习方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中学习具有如下三个特点：
①学习目是隐含。幼儿在游戏中学习，却没有明显学习所要到达目。但并不是说这种学习没有目，而是说这种目是隐含于游戏过程之中，只要幼儿积极、积极投入游戏，就会在游戏过程中自然地实现某些方面发展目。
②学习方式是潜移默化。由于幼儿在游戏中总是伴伴随愉悦情绪体验，加上积极性、积极性高，因而幼儿在游戏中学习是潜移默化，甚至幼儿自己也不懂得他是在进行学习。
③学习动力来自幼儿内部。幼儿在游戏中学习，是为了满足自身好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要。而不是成人规定他这样做，强迫他学习规定东西，因此，游戏中学习完全是由幼儿爱好、喜好、探索等内部动机推进。
2．简述幼儿游戏特点。
答：幼儿游戏有其自身特点，这重要表目前如下几种方面：
(1)游戏是幼儿自主活动
游戏是幼儿自主活动，重要表目前游戏内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。但这并不是说成人对幼儿游戏没有影响、不起作用，而是说成人不去直接影响、控制幼儿游戏。成人对游戏控制是一种隐性控制，而不是显性，是以不干涉幼儿游戏为前提。
(2)游戏无强制性外在目
幼儿玩游戏目在于游戏活动自身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目。幼儿在游戏过程中能使自己获得体、智、德、美几方面发展，但这种发展不是幼儿在游戏中故意追求目，幼儿在游戏活动过程中也并未意识到游戏这种作用。幼儿在游戏中，往往更关注游戏过程，而不是游戏成果。
(3)游戏伴伴随愉悦情绪体验
幼儿在游戏中总是成功体验强于失败体验，总是处在愉悦情绪体验之中。游戏满足了幼儿身心发展基本需要，需要满足给幼儿带来了快乐。幼儿这种愉悦情绪体验也许体现为笑、手舞足蹈，也也许体现为安静、严厉，或者说是幼儿乐意做某个动作或活动。
(4)游戏活动是在假想情景中发展
与真实生活活动相比，游戏总是在假想情景中开展，不是真。幼儿对游戏假想表目前：