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一、单项选择题
,控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态比较,人为增加某种影响因素的称为“加法原理”,人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列实验中,采用“加法原理”的是(B)
,对实验组公鸡切除睾丸
,给实验组饲喂含甲状腺激素的饲料
,实验组分别用DNA酶和RNA酶处理
,向实验组中加入适量的呼吸酶抑制剂
,通过对结果的比较分析,来探究某种因素与实验对象的关系,这样的实验叫做对比实验。下列关于教材实验中对比实验的分析,正确的是(B)
,观测指标为是否产生CO2和乳酸
,通过检测O2的相对分子质量探究O2中氧的来源
,琼脂块的大小会影响NaOH扩散的深度
,经搅拌和离心后,放射性出现在上清液或沉淀物中
,某同学给几只禁食一天的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用生理盐水配制),观察小鼠是否出现惊厥。为了完善该实验,下列有关叙述正确的是(D)
,应设置口服胰岛素溶液的实验组
,可在实验前对实验小鼠进行饲喂适量食物处理
,即可获知胰岛素的功能可促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖而降低血糖浓度
,且注射的部位、方法同实验组
。为研究植物生长调节剂对石蒜鳞茎产量的影响,将适量赤霉素和植物生长调节剂多效唑的粉末分别溶于少量甲醇后用清水稀释,处理长势相同的石蒜幼苗,鳞茎中合成淀粉的关键酶AGPase的活性如图。下列说法正确的是(D)
,提高鳞茎产量
“加法原理”
二、多项选择题
。为了研究无机肥对植物生长发育的影响,科研小组将无机肥溶于土壤浸出液配制了不同浓度的盐溶液,利用这些盐溶液进行了相关实验,结果见表。下列说法正确的是(C、D)
盐浓度/
(mmol·L-1)
最大光合速率/
(μmolCO2·m2·s-1)
呼吸速率/
(μmolCO2·m2·s-1)
0 (对照)
100 (低盐)
500 (中盐)
900 (高盐)
,植物在低盐条件下产生有机物更多,消耗的有机物更少
,气孔关闭,导致最大光合速率下降
,通过技术手段提高植物适应盐碱地的能力是盐碱地开发利用的重要手段。植物与有益微生物共生是提高植物耐盐碱能力的重要途径之一。研究人员分离培养并探究了盐碱胁迫下两种黄微孢菌对绿豆根生长的影响,结果如图所示。下列相关叙述错误的是(B、D)
,可控制两种黄微孢菌的接种量
、大小和颜色等区别长白黄微孢菌和兴安黄微孢菌
,兴安黄微孢菌提高绿豆耐盐碱的能力弱于长白黄微孢菌
三、非选择题
7. 克汀病,俗称呆小症,是一种由外环境较严重缺碘引起的、以脑发育障碍和体格发育落后为主要特征的地方病。为研究克汀病的发病机理,科学家进行了如下研究。
(1)缺碘引起的克汀病具有脑发育障碍和体格发育落后的特点,原因是碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘时甲状腺激素分泌不足,而甲状腺激素能促进动物个体发育,尤其是脑的发育。
(2)为模拟克汀病,研究者用含一定浓度的次氯酸钠饲喂模型组大鼠,用等量清水饲喂对照组大鼠,其他的饲养条件相同。一段时间后测定两组大鼠的相关指标,如表所示。
次氯酸钠处理后模型组和对照组大鼠相关指标比较:
组别
体重
/g
甲状腺相对
质量/(mg·g-1)
甲状腺
含碘量/
(mg·g-1)
甲状腺
激素/
(nmol·L-1)
促甲状
腺激素/
(mU·L-1)
模型组
对照组
模型组大鼠的甲状腺激素含量明显降低,可能的原因是降低内环境中碘的含量,模型组大鼠的甲状腺对于碘的吸收减少
。
(3)5-羟色胺是可以作用于下丘脑的一种神经递质。与对照组相比,模型组的5-羟色胺含量有明显的上升。由此推断5-羟色胺的作用为5-羟色胺促进下丘脑释放(合成)促甲状腺激素释放激素。
(4)甲状腺疾病高发与人类生活中的甲状腺激素干扰物(一类通过影响甲状腺激素的合成、运输、分解等,从而改变甲状腺激素的功能和稳态的化学物质)密切相关。在众多的甲状腺激素干扰物中,农药所占比例最大,噻枯唑是一种常用农药杀菌剂。试用下列实验材料探究噻枯唑对甲状腺功能的干扰作用,写出简要实验思路:将小白鼠随机均分为两组,分别用适量且等量的噻枯唑溶液和色拉油灌胃,在相同且适宜条件下进行培养,观察并记录小白鼠的精神状态、活动等情况(或抽血检测甲状腺激素含量)。
实验材料:小白鼠若干只,灌胃管,噻枯唑,色拉油(作为溶解噻枯唑的有机溶剂),其他实验仪器均满足。