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作者：
庄莉莉
发表于：
2023-05-24, 19:41
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摘要：近二十年来，随着社会互动研究的认知取向的兴起，家庭内成员间的互相作用成为心理学家研究的重点。特别是父母的教养态度的一致性对幼儿的影响受到越来越多的关注。本研究针对父母教养态度的一致性对幼儿社会性认知、情感、行为的影响进行分析，提出了影响父母教养态度不一致的因素，就解决父母教养态度不一致所产生的问题提出了一些建议和意见。
关键词：父母教养态度一致性幼儿社会性发展
幼儿阶段的孩子正处在生理和心理变化的关键时期，尚未形成独立的自我意识，父母的一言一行都是孩子模范的对象，要想让孩子有什么样的品质和习惯，父母也得具有这方面的素质。所以，父母的互相配合是最重要的，任何一方的缺失都是教育的失败，假如把父亲比作大树，那么母亲则是一片绿地，对于孩子来说，象征力量的大树和象征温情的绿地是不可或缺的。
①父母的教育态度总是在潜移默化的影响着幼儿，保持父母的教育态度一致性是父母的责任，更是促进幼儿良好行为习惯，生活态度、健康心理形成的重要保证。只有父母互相配合的教育，才是对幼儿最佳的、最完美的教育。为此，让幼儿更健康地成长，父母教育态度保持一致是必可少的，对幼儿有着至关重要的作用。
一、父母教养态度一致性的含义
父母的教养观念，是父母基于对儿童及其发展的结识而形成的对儿童教养的理解。它直接影响父母对儿童进行教育的目的、方向、手段和父母的教养方式及行为，并对儿童的发展产生重大的影响。
一方面，父母在对人对事，应当做好楷模作用，在对待幼儿上，父母需要有共同的教育理念。由于父母自身的性格特性、对教育的见解、态度和角色定位的不同，幼儿从父母身上学到的也不尽相同，所以，父母应当保持态度的一致，才干让幼儿形成健全的人格。特别是在幼儿期，幼儿期是社会化发展的关键时期。父母与幼儿朝夕相对，是幼儿模仿的对象，父母怎么教，都直接影响着幼儿的发展。幼儿的社会性发展，特别是幼儿社会认知、情感、行为，都是从父母那儿习得的。
另一方面，父母需在教育幼儿上形成教育合力，为幼儿提供一个良好的生活及学习环境。父母在教育幼儿上，有自己的见解和态度，总会有这样或那样的问题出现，父母需规定同存异，做好沟通，无论在对幼儿教育目的的制定上，还是在教育幼儿的方法、手段上，都应当做到一致，这样才干保证幼儿身心都得到健康的发展。
二、父母教养态度一致性对幼儿社会性发展的影响
本世纪40年代起，许多心理学家从亲子关系的角度探讨了父母教养方式对儿童社会性发展的影响。其中父母教养态度的不一致对幼儿在社会认知、社会情感、社会行为等方面存在着密切的关系。
（一）对幼儿社会认知的影响
1. 社会认知的内涵
儿童的社会性认知，是对自己和别人的观点、情绪的认知，是对社会关系和对集体组织间的关系的认知。儿童的认知能力是从具体的、表象的结识向较为全面的、抽象的结识的过渡，在自我认知中自我中心的成分逐渐减少，扩展到对别人的结识。②培养儿童的社会认知能力，能使儿童逐步结识到别人有与自己不同的思维和情感，有助于帮助儿童妥善解决社会性。
2. 父母对幼儿社会认知的影响
父亲：从父亲那儿，可以学到更丰富、广阔的知识，更广泛地结识自然、社会，并沟通操作、探索、变换多样的活动、玩法，使儿童逐步培养起动手操作能力，探索精神，刺激、丰富孩子的想象力，培养孩子动脑、发明意识，开发孩子旺盛的求知欲和好奇心。这对孩子的认知发展都是十分重要的。父亲较多地参与和孩子的交往，能日益提高宝宝的认知技能、成功动机和对自己能力、操作的自信心。
③
母亲：从母亲那儿，孩子可以学到更多语言、平常生活知识、物体用途、玩具的一般使用方法，并在生活上教会孩子掌握生活技能技巧；在精神上，塑造孩子健全的人格；在品德方面，母亲要成为子女的表率，要向子女灌输尊长爱幼的观念，纠正他们的错误行为。
由于父亲性格、能力等的独特特点，特别是父亲与孩子在交往上的独特性，使孩子从母亲和父亲处得到的认知上的收获是不完全相同的，因此，在对幼儿社会认知的影响中，父母的配合是至关重要的。
（二）对幼儿社会情感的影响
1. 社会情感的内涵
情感是一个人的“灵魂”，是人类社会得以维系，人与人、人与社会之间联系的保障。情感的发展影响人的个性的形成。由于家庭教育在学前儿童教育中起着不容忽视、潜移默化的影响，决定了家庭中的情感教育对幼儿个性影响的重要作用，这也直接或间接影响了其日后的成就。
2. 父母对幼儿社会情感的影响
父亲：父亲通常具有独立、自信、自主、坚强、果断、敢于克服困难，热情、外向、大方等个性特性，孩子在与父亲的不断交往、互相作用中，一方面接受影响并且不知不觉的学习、模仿，另一方面，父亲也不知不觉地规定孩子具有以上特性。③
母亲：母亲通常情感细腻、做事认真仔细、性情温和，同样在幼儿的情感方面及人际交往方面有着不可或缺的作用。而处罚会使幼儿感到对自身安全的威胁及焦急；拒绝会使幼儿自我接纳限度低，易自卑，所以父母应采用接纳教育方式，能使幼儿自信心及自我接纳限度逐渐提高，多关心、关注、关爱幼儿，使幼儿有良好的情感体验。
在父母亲不同的性格、情感特性的影响下，更需要父母亲的配合，去教导孩子，对事对物该有怎么样的态度，才干使幼儿逐渐形成健全的人格。
（三）对幼儿社会行为的影响
1. 社会行为的内涵
社会行为是人类特有的行为，《心理学大词典》中的定义，社会行为是对社会刺激产生的外显或者内隐的反映，其表现形式涉及表情、姿态、语言、语气、活动等。庞丽娟指出，社会行为是指人们在交往活动中对别人或某一事件表现出的态度、语言和行为反映。社会行为在交往中产生，并直接或者间接地影响和制约别人的行为方式。④
2. 父母对幼儿社会行为的影响
父亲：父亲与孩子交往中，使孩子掌握更多、更丰富的社交经验，和更多、更成熟的社交技能，父亲的待人接物都影响着幼儿，特别是如何注意、辨认、对的理解别人情感、社会信号、学会运用、调节自己的行为反映，并且以此影响别人的行为。
母亲：母亲与幼儿的交往中，给幼儿行为上的影响，更多的是道德上的。如：不争抢玩具、学会尊重别人、遵守交通规则等。
无论是父亲，还是母亲，在幼儿的成长过程中，都有明确的分工，缺一不可。父母最重要的是牵着孩子的手，与孩子一起慢慢成长，时时关注自己的言行，孩子在成长的过程中，会模仿他周边的重要人物，他会逐渐学会互助互谅的人际关系。
三、影响父母教养态度一致性的的因素
由于父亲和母亲在家庭中的地位、作用及自身素质的不同，所采用的教育方式也也许存在严重的不一致，早在五六十年代就有研究发现，儿童的问题行为与这种互相矛盾的教育方式也有关。
（一） 父母的角色定位
父母在角色扮演上，母亲一般比较慈爱，以静态的言教为主，而父亲更多的是严厉，多采用动态的示范方式，具有一定的指导性，适合负责制定规则。在父母各自不同的角色定位中，一般有三种情况：
1．母亲承担教育责任
在中国传统的家庭教育观念中，“男主外女主内”、“严父慈母”的思想以及母亲带孩子的积极性和“惯性”的影响，都认为父亲的责任是赚钱养家，对孩子不管不问，教育孩子是母亲的责任，导致父亲教育角色的缺失。在这样的教育下，孩子在社会性发展方面也许缺少父亲的性格特性，父亲参与家庭教育的积极性一定限度被削弱，严重限制了父子（女）交往的数量和质量。
2. 父亲承担教育责任
“子不教，父之过”，认为教育是父亲的责任，母亲只是负责照顾孩子的饮食生活，没有参与到孩子的情感道德。社会性发展的教育过程中，一定限度上导致母亲教育角色的弱化。幼儿的社会性发展也许会缺少母亲细腻的情感。
3. 父母教育角色双双缺失
父母双双外出工作挣钱养家，而把孩子交与祖辈照管，由此导致很多留守儿童及隔代教育存在的问题。这样教育下的幼儿，在社会性发展方面也许会产生袭击性行为或者不擅交际，孤僻等性格。
（二）父母的文化、素质差异
父母自身素质的高低，直接决定着家庭教育成败，很多研究表白，父母的文化水平影响亲子关系和教育方式，可以在某种限度上克制或减少行为问题，因此提高父母自身修养和素质，可根据掌握儿童发展的心理特点与规律来提高下一代的教育质量。
第一，一般来讲，文化层次、水平直接决定了父母的教育态度，成为最为基本的相关因素。有较高文化水平的父母，会能以对的的思维方法和现代的儿童观科学的对待儿童成长发育，解决问题较理智、和平，能考虑到孩子的实际年龄和承受力，有更多的亲子交流，并能提供适当的家庭教育刺激。
第二，文化、素质较低的父母，教育方法简朴、教育内容贫乏，不能为幼儿营造一个较好的学习氛围，甚至也许出现打骂，对幼儿缺少耐心，不能以对的的教育态度和方法教育幼儿，从而严重影响幼儿的身心健康发展。
第三，对于文化、素质差异较大的父母，对幼儿导致的影响更是不可忽视的。父母教育态度、教育方法的不一致，也许导致幼儿产生
“双面人格”。虽然一般来说文化素质较高的父母对幼儿的教育会比较科学，但也不是一定的，同样也有许多素养高，但幼儿却也心理发育不健康。
（三）家庭结构
随着近年来离婚率的上升，产生了越来越多的离异家庭、单亲家庭，与完整家庭子女相比，表现出问题行为人数多，具体表现有：情绪低落、易烦躁发怒、孤僻冷漠、自卑感强、学习困难、偷窃、打骂、撒谎等，这是由于离异家庭中缺少父母的爱，使孩子的心理缺少安全感：缺少父母对孩子的对的指导，增长了幼儿行为的盲目性。⑤
父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使幼儿的内心产生严重的焦急与矛盾，变得悲观多疑，心神不宁或神经质，导致心理变态或反社会行为。长期和谐、平等、安定的夫妻关系，不仅有益于儿童的积极模仿，良好的个性形成，同时从教育主体讲，也有助于形成一致教育方式，避免把一些不良的情绪迁移到对儿童的教育上来。
四、父母教养态度保持一致的策略
父母在家庭教育中的角色是随着子女的成长而不断变换的，其各自在家庭教育中的优势是无法互相替代的，所以在子女不同的成长发展阶段上，父母要注意角色内容的变化，确立互补、均衡、目的一致的角色关系，以保证对子女教育的一致性，形成强大的家庭合力，促进子女的健康成长。
（一）父母的角色互补
1. 父亲的角色定位
父亲是孩子成长的“偶像”和楷模。父亲应发挥一家之主的作用，树立和维护良好的家风，建立自己的威信，并为孩子建立基本规则，让孩子学会对自己的行为负责。同时，父亲要关爱庇护母亲，以宽容和支持的态度来建立稳定的家庭关系。父亲要善于控制自己的情绪，保持健康的精神状态，以积极进取的精神风貌和蔼良和谐的处世心态为孩子发明良好的智力和道德环境。父亲要与子女建立民主平等的关系，宽容地对待她们，放下架子，让他们乐意接近并亲近自己。⑥
2. 母亲的角色定位
母亲是子女做人做事的引导者。母亲与子女的接触时间最长，母亲的一言一行、一举一动都会成为子女模仿的对象。在生活上，母亲要教会孩子掌握生活技能技巧。在精神上，母亲要塑造孩子健全的人格，培养他们优秀的道德品质。比如，可以从小培养子女做家务、爱劳动的习惯。随着子女年龄的增长，还要逐渐增长劳动量，让子女在劳动的过程中掌握基本生活技能。在品德方面，母亲要成为子女的表率，要向子女灌输尊长爱幼的观念，纠正他们的错误行径。总之，要运用母亲特有的宽容、智慧、慈爱的魅力，培养子女诚实正直、善良宽厚、谦逊温和、勤奋上进的健全人格，使子女从一个自然人变成懂文明的社会人。⑥
3. 父母亲的角色互补
父母亲对幼儿的影响是在每时每刻进行着的，父母把握好自己的角色，摆正位置，互相配合，从而找到适合孩子特点的教育方法，去帮助孩子。对待事情要一致，如在发现幼儿东西后，父母应当共同给予教育，不能父亲教育，而母亲却帮幼儿，对幼儿说没关系，父母应当重视幼儿犯的错误，并配合好。
（二）父母之间的沟通
1. 父母之间情感的沟通
父母双方应互敬互让，有矛盾冲突应和平地解决，切忌在孩子面前争吵，给孩子增长不良刺激，影响孩子社会化的正常进行。因此，家庭气氛融洽，可以使儿童从中获得安全感、归属感，使儿童顺利地适应生活中的各种规定和解决碰到的其他问题。
2. 父母之间教育理念的沟通
父母的教养态度，由于自身文化素质、传统教育观念等因素，有着不同的见解及做法。父母亲之间需要有良好的沟通，把自己的想法说出来，不要让幼儿产生矛盾，认为父母亲的想法、做法都不同样，分不清对与错，容易是非不分，所以父母亲应当在教育幼儿之前，有着明确的目的，并达成共识，才干师幼儿健康成长。
（三）共同制定培养幼儿的计划
父母在为幼儿制定目的。
1. 既要高标准，又要考虑孩子自身的条件。
标准过高，会挫伤孩子的积极性；标准过低，会导致孩子放松对自己的规定。父母在制定培养幼儿的计划时，应根据幼儿自身的身心特点，不能好高骛远，甚至“望子成龙，望女成凤”，这样不仅仅没有帮助到幼儿，反而会使幼儿的身心发展受到阻碍。