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灯塔教学设计1教学目标：
1、自读课文，了解课文内容，体会灯塔的可贵品质。
2、能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
教学重点：
1、能有感情地朗读课文，了解灯塔的可贵品质。
2、了解课文中写了哪几种事物。
教学难点：
能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2、对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、自主学习，初读课文。
1、读通读顺全文，并且积累你觉得精彩的词语。
2、指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
3、文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（找出课文中的有关句子读一读。）
三、深入探讨，品读交流。
1、积累词语，说说用得精彩的地方。
2、课文讲了一件什么事？
3、文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（讨论、交流）
重点讨论灯塔的形象：
A、大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜利地完成航行的任务。
B、但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。
C、灯塔微笑地回答：“因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很！”
四、指导朗读，体会情感。
1、讨论：应该怎样处理语气、语速，才能读出情感。
2、自由练读，全班交流。
五、拓展延伸，升华感情。
1、在你的心目中，灯塔是什么？（小练笔）
灯塔，它是______________________________________________。
2、你的身边有没有像灯塔这样的人？请写一写。
_______________，他（她）就像灯塔，__________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
灯塔教学设计2教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3、正确认读十个生字。
教学重点：
理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
一、谈话导入，揭示课题
板书：朋友
在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。
二、看课题质疑
1、齐读课题。
2、读了课题后，你想知道什么?
三、初读课文，整体感知
现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。
1、学生自读课文，边读边标出生字词。
2、同桌合作读。
3、自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。
四、识记生字
1、师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧!
出示：塔独立您怪哇笛谈身旁
(1)自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。
(2)指名当小老师领读。
(3)全班交流识记方法。
(4)这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。
出示：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁
(5)用“奇怪”说一句话。
(6)开火车读。
(7)轮读课文。
五、学习第一自然段
1、出示灯塔图，说说看到了什么?
2、师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受?一只海燕看见了，它是怎样说的?
3、通过读课文你还知道了什么?
学生自由发言，根据学生的回答，老师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。
4、同桌分角色读第一自然段。
5、老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。
六、学习第二自然段
1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
海燕听了灯塔爷爷的话说了什么?齐读。
2、谈谈你读后懂得了什么?
七、总结全文
灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好!
灯塔教学设计3教学目标：
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
教学重、难点：
1、重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
2、难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学构想：
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2、对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、理解课文内容
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3、再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
4、分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5、由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）
6、分角色朗读课文。
三、总结
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
板书设计：
灯塔
坚定履行职责
为人类服务
灯塔教学设计4一、教学目标
1比鲜11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。
2、学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3、通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4、朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
1、认识11个生字。会写4个字。
2、朗读课文。背诵课文。
三、教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。
2、课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）读一读
1、借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。
2、教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
3、教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。
4、分小组读，展开互帮互学。
5、自由读，齐读。
6、请愿意读的同学读给大家听。
（三）认一认
1、课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝
2、分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
3、请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。
4、开火车读，教师纠正发音。
5、出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。
6、学生读课文。
（四）小结
第二课时
（一）猜一猜
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）读一读
1、听录音朗读。
2、自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。
3、指名读，通过评价，落实要求。
4、同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5、指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
6、你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
（三）写一写
1、出示“天、了、只、不”，学生认读。
2、识记字形，指导书写。
天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。
了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。
不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。
3、学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
（四）巩固拓展
1、比一比：有感情地朗读或背诵课文。
2、采蘑菇：复习生字、词语。
3、看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。
4、说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）
灯塔教学设计5教学要求
把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
能联系生活实际，学习课文。
正确、流利、有感情朗读课文。
重点难点
1．能有感情地朗读课文。
2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
教学课时