文档介绍：《8的乘法口诀》教学设计
教学内容:全日制聋实验数学教材第五册,第三章、第二节《8的乘法口诀》。
教材及学情分析:“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会1-7的乘法口诀进行简单的乘法计算,这部分知识为学生学****8的乘法口诀打下了基础,教材通过图片,形象生动的进而推出8的乘法口诀。
教学目标:知识,1、在教师的引导下学****并体验8的乘法口诀编制过程和来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,记住并运用乘法口诀进行简单的计算。
能力,运用乘法口诀解决简单的实际问题,初步培养学生运用类推的方法学****新知识。
情感,体验获得成功的喜悦,培养学生学****数学的兴趣。
教学重难点:1、理解8的乘法口诀的编制过程和意义。
2、掌握8的乘法口诀。
教具准备:ppt课件
教学方法:讲解法、问答法。
教学课型:新授课
教学过程
课堂导入:(出示螃蟹的图片)
师:这是什么? 预设:螃蟹。
师:我们观察可以发现螃蟹有好多的腿,那么一只螃蟹有多少条腿
呢?两只螃蟹有多少条腿呢?三只螃蟹有多少条腿呢?……我们
怎么来计算呢?一只一只得数吗?还是有别的方法呢?
师:知道怎么算不要紧,这节课我就来学****怎么更快、更正确的计算。(出示课题:8的乘法口诀)
新授:
一、准备阶段。
8个8个的加,一直加到64.
师:从刚才我们做的练****中我们知道,1个8是8,2个8是16……8个8是64。知道了这些今天我们要学****的“8的乘法口诀”就简单多了。
二、乘法算式推理阶段。
(8×1)
师:看图中的这只螃蟹,它有多少条腿?
预设:8条。(多媒体课件演示)
师:那有多少个8? 预设:1个8。
师:对了,很棒!那1个8用乘法算式怎么表示?
预设:8×1
师:我们知道1个8是8,那么8×1=? 预设:等于8.
师:对,1个8是8,那么8乘以1就等于8.
(8×2)
师:再看这里有多少只螃蟹?多少个8呢?
预设:2只螃蟹,2个8.
师:对了,那又怎么列式呢?
预设:8×2
师:刚才我们准备题的时候学****了2个8是( ),所以8乘以2等于( )。
(8×3、8×4、8×5、8×6、8×7、8×8 教师引导学生推理。)
三、乘法口诀推理阶段。
师:根据我们前面推理乘法口诀的秘诀,那我们8的乘法口诀是什么样的呢,先看老师是怎么推理的:
8×1,(一)八( 得八)。(在8的前面写8乘以的数,后面8乘以几得“几”就写大写的“几”,如果得数小于10就写“得”和大写的“几”,大于10就不要写“得”,直接写大写的“几”。)
师:8×2,(二)八(十六)。
(剩