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一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《除法》，具体包括第72页至第74页的内容。主要学习了除数是两位数的除法笔算，以及运用乘法口诀计算除法的方法。
二、教学目标
1. 学生能够理解除数是两位数的除法笔算的运算顺序和计算法则。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。
3. 学生能够通过解决实际问题，培养运用除法解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：除数是两位数的除法笔算的运算顺序和计算法则。
难点：运用乘法口诀计算除法，以及解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT课件
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师通过展示购物场景，让学生观察商品的单价和数量，引导学生思考如何计算总价。从而引出除法运算的必要性。
2. 知识讲解：
教师在黑板上展示除数是两位数的除法笔算过程，讲解运算顺序和计算法则。同时，让学生跟随老师一起口算，加深对除法运算的理解。
3. 例题讲解：
教师选择具有代表性的例题，进行讲解和分析，让学生掌握除数是两位数的除法笔算方法。
4. 随堂练习：
教师发放练习本，让学生独立完成练习题，检测学生对除数是两位数的除法笔算的掌握程度。
5. 小组讨论：
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在练习过程中遇到的问题和解决方法。引导学生运用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。
6. 课堂小结：
7. 课后作业：
教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容主要包括除数是两位数的除法笔算步骤、运算顺序、计算法则，以及运用乘法口诀计算除法的技巧。
七、作业设计
（1）350÷25=
（2）480÷60=
（3）270÷30=
（1）56÷7=
（2）80÷8=
（3）96÷12=
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
本节课通过购物场景的引入，让学生感受到除法运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的动手能力和思维能力。同时，通过小组讨论和随堂练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
2. 拓展延伸：
教师可以组织学生进行除法运算的比赛，提高学生的计算速度和准确性。同时，可以让学生尝试解决更加复杂的实际问题，培养学生的解决问题能力。
重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 除数是两位数的除法笔算方法：本节课的核心内容是让学生掌握除数是两位数的除法笔算方法。教师需要重点关注学生的运算顺序和计算法则，确保学生能够正确地进行除法笔算。
2. 乘法口诀的应用：教师需要关注学生对乘法口诀的理解和运用。学生需要学会如何利用乘法口诀来计算除法，提高计算速度和准确性。
3. 解决实际问题：教师需要关注学生如何将所学的除法知识应用到解决实际问题中。通过实际问题的引入和讨论，学生能够更好地理解除法的意义和应用。
二、重点细节的补充和说明
1. 除数是两位数的除法笔算方法：
在教学过程中，教师可以借助PPT课件展示除数是两位数的除法笔算过程，通过动画演示和步骤讲解，让学生清晰地理解运算顺序和计算法则。例如，教师可以展示一个具体的例子，如480÷60，从最高位开始除，先将480分成4个60，得到4个60等于240，然后再将240分成60，得到4个60等于0，将余数0带下一位，得到08，再将08分成60，得到0个60等于0。通过这样的步骤讲解，学生能够更好地理解和掌握除数是两位数的除法笔算方法。
2. 乘法口诀的应用：
乘法口诀是除法计算的重要工具。教师可以通过讲解和练习，让学生熟悉乘法口诀的构成和运用。例如，教师可以讲解乘法口诀的的记忆方法，如“先乘后除，除以除数”，并让学生进行相关的练习题，让学生通过实际操作，掌握乘法口诀的应用方法。
3. 解决实际问题：
解决实际问题是除法知识的重要应用。教师可以通过展示购物场景、分配物品等实际问题，让学生运用除法知识进行计算和解决问题。例如，教师可以展示一个购物场景，让学生计算商品的总价，或者展示一个分配物品的场景，让学生计算每个人可以分到多少份物品。通过这样的实际问题引入，学生能够更好地理解除法的意义和应用。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解除数是两位数的除法笔算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，以避免学生产生困惑。语调要适中，既不过高也不过低，以便学生能够更好地跟随老师的讲解。
2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解除法笔算的运算顺序和计算法则。同时，也要留出时间让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
3. 课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂讨论。例如，在讲解除法笔算步骤时，教师可以提问学生：“除法笔算的运算顺序是什么？”或者“除法笔算时应该如何处理余数？”通过这样的提问，学生能够更好地理解和掌握除法笔算的方法。
4. 情景导入：在引入除法知识时，教师可以通过展示购物场景或者分配物品的情境，让学生感受到除法在实际生活中的应用。例如，教师可以提出一个问题：“如果你在商店买了一件240元的商品，商家给你找回了60元，你应该如何计算你支付的金额？”通过这样的情境导入，学生能够更好地理解除法的重要性。
教案反思：
在教学过程中，我注重了除数是两位数的除法笔算方法的讲解，通过步骤讲解和例子演示，让学生清晰地理解运算顺序和计算法则。同时，我也引导学生运用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。在解决实际问题时，我让学生通过小组讨论和练习，培养他们的解决问题能力。
在语言语调方面，我尽量使用清晰、简洁的语言，以避免学生产生困惑。在时间分配上，我合理分配了讲解、练习和讨论的时间，确保学生有足够的时间理解和巩固所学知识。
在课堂提问方面，我通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂讨论，提高他们的思维能力。在情景导入方面，我通过展示购物场景，让学生感受到除法在实际生活中的应用，增强他们的学习兴趣。