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综合实践教学总结篇1
本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成，达到了预期 的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，学生的 参与度大，积极性高，充分体现了综合实践活动课的实质。
第一，教师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断 地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教 学方法，提高了教学效率。
第二，学生喜欢上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活 跃。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各 方面能力有了一定的提高，有利于其终身的发展。
虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也存在着 很多不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列 如下：
一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的'备 到全部的知识和学生的各种情况以及提问。
二、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的
课堂纪律。
2、听讲方面更加专注，有助于学生注意力和记忆力的培养。
3、学生能够通过搜集和整理资料获取更多的信息通道，整理和 梳理信息能力得到了增强。
4、在制作课件中，学生的动手能力逐步提高， 和方法。
四、实施过程
综合实践作为一门新科学，我们在实施过程中也遇到了很多的 问题和困难。如何更好的有效的提高综合实践课的综合和实践性是 我们即将探索的道路。
1、提高自身素质，了解更多的关于综合实践学科的知识。给学 生一杯水，自己一定要有一桶水的道理永远不会过时。
2、实践活动的开展。只有学生自己亲身参与才会记得牢，学得 会。就像站在岸边拿着鱼竿听人家讲钓鱼的方法，永远学不会钓鱼 一样，一定要让学生亲身参与，收获才会大。
总之，综合实践活动的开展是丰富多彩的，学生的收获是来自 社会、学校、老师等各个方面的，学生乐于参与的实践，有所收获 的实践就是有意义的综合实践活动课。综合实践教学总结篇5
本学期，我们以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、 学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识模块，使学生通 过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、结合学科实际，开展多元化综合实践活动
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革 的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学 习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国 家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生 综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的 要求。在此基础上，本年级把综合实践活动课程与各门文化课程紧 密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高 的坚实基础。在四年级中开展研究性学习小课题活动，每位综合实 践学科老师带一组学生，指导学生开展研究性学习课题，采用室内 与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式 开展带有学科特色的研究性学习活动。进一步加强的活动的过程性 管理，转变了教师的教学观念，促进了活动的有效开展。丰富了评 价方式，积极合理地落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间 的安排，努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制, 注重综合实践活动的过程性评价。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，开展雏鹰假日直 通车活动本年级开展假日直通车活动，将研究性学习与社会实践相 结合，要求学生走出校园，走向社会，拓宽视野，去关心社会发展, 去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余 生活的有益补充，开辟出有我校自己特色的社会实践的新途径。在
活动中体验假日的精彩，感受生活的美好；在活动中培养学生的互 助协作精神、社会实践能力。
三、重视活动的开展，培养学生动手动脑动口的创新能力综合 实践活动的'精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于 课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动 广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、 体现个性化特征的设计提供了时间的保障。在全校开设了计算机课 和科学实验课等综合实践课程。利用科学实验室、场地、时间，使 学生动手机会得以落实。鼓励学生根据自己的兴趣、爱好，开展科 技小制作、小发明评比活动，健全学生个性，发展学生特长。为了 让全校师生更好地了解、欣赏学生的优秀作品，进一步激发学生的 创造热情，体验创作成功的愉悦，学校通过雏鹰电视台直播展示部 分优秀作品，获奖小作者从作品名称、设计思路、制作材料及功能 等方面向大家介绍了自己的作品。学生利用电脑制作的三、采用各 种形式展示成果。
在活动总结阶段，引导学生将自己的研究成果、学习收获进行 筛选、归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的 表达、与交流。
1、作品展示型。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制作、
小发明；金点子、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个
阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示交流，组 织大家对作品进行评点、改进。
2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我 们提倡教师指导学生建立成长袋，完整保存学生在研究过程中的各 项资料、各种成果。
当然，在一个活动中，以上表现方式常常是综合运用的。精美 贺卡和图片和小报，展示了新一代学生的风貌。
综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应该是多种多样 的，内容应该是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的 课程资源，给学生创造广阔的令生命自由生长的空间，让综合实践 活动展现其独特魅力，创生出一片片更为耀眼的风景。综合实践教 学总结篇6
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生 的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应 用的实践性课程。本学年四年级开展了一系列的活动，让学生了解 自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同 学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学 会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践, 培养自我发展和合作精神意识，取得一定的成果。
、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革 的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学 习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综 合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习 兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的 密切配合中，开展班级读书会，举办读书节，展示学生的'才艺，取 得了一定的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语 文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量，构建校园文化起 了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就 需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获 得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系 的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去 研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活 动中，注意引导学生进行社会调查。如调查岱东小学四年级学生双 休日活动，调查岱东人民近20年来的生活变化，调查岱东一年四季 瓜果蔬菜的生长情况，这些小调查都贴近学生生活，学生都比较容 易进行，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、 写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，认识周围的生活环境, 并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质， 并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力 及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能 力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参 与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提 高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多 样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重 要的是要为学生营造实践情境。特别是学生能够面对生活世界的各 种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重 演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实 践能力。如这一学年，我们四年级学生走进社区，宣扬环境保护主 题，倡导社区居民加入到环境保护的行列中来。在这次活动中，同 学们都觉得自己扮演了主人翁的角色，为环境保护贡献了自己的微 薄之力。另外，随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的 空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了 时间的保障。这学期学习了做茶杯套、编制手提包、做校服上的小 标志，在农场里亲手种植了玉米，学会了肉饼蒸蛋，学生的动手能 力及创新能力得到了提高。
总之，这个学年里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻
炼综合能力，实践能力，动手能力。综合实践教学总结篇7
通过本次课程培训学习活动，本人感悟到综合实践活动的重要 性和必要性，我现就上过的四年级下册综合实践教学活动谈谈自己 的看法。
学情分析
大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、 行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些 实践活动中来，接受新事物的能力较强。但也有个别学生对学习的 兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力 有待提高。希望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富 多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能 力。活动设计
1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时 进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充 分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、 探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩 的活动。特别要开展好“红色永新”实践活动，体现我校综合实践 活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践 活动，培养自己的能力。
实践活动的总目标和作用总目标：以各种活动的'开展为载体， 带领学生走进生活，走进社会、走进自然，培养学生的创新精神和 实践能力。在活动中不断转变教师的教学方式与学生学习方式。作 用：
1、通过主题活动转变学习方式，在主动、积极的学习环境中， 激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
2、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不 同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。
3、培养生活能力：自主意识，团队精神，以及对资料的收集、 分析的外理，掌握人际交往的方法和现代教育信息工具应用等。
4、通过活动了解了实践活动的一般过程和方法，知道了红色故 土的伟大，体验到实践活动的艰辛和快乐。
5、开阔学生的活动视野，培养学生独立思考、敢于创新、勇于
探索的毅力和精神。综合实践教学总结篇8
密切学生与生活的联系，加强理论知识学习与实践活动的联系， 引导学生广泛参与各类实践活动，培养学生综合实践能力和创新能 力、社会生活能力，以及社会责任感，实现教育向学生“生活世界” 的回归。在具体实施的过程中，教师的主要任务是创设良好的情境, 引导学生主动地关注生活世界、发现生活世界、探究生活世界、回 报生活世界。
一、引导发现生活的真
学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏一定的 自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师给予示意，使学生对 生活世界的认识带有明确的目的性、主动性、思考性、探究性，从 而激发他们的求知欲望，主动地发现生活世界的真。使学生不再是 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子” 了。
二、引导理解生活的善
由被动认识生活世界到主动发现生活世界，学生主人翁意识得 到了增强，但是生活在蜜罐中的孩子，因为年龄、生活环境、物质 刺激等因素的关系，对生活世界的理解是肤浅的。而且他们开展综 合实践活动的激情高却不能持久，认知生活世界停留于表面现象， 探究问题能力不强。因此，，要能帮助学 生透过现象看内涵，进一步理解生活。
三、引导体验生活的趣
现在的学生大部分是独生子女、家中的“小皇帝”，过的是 “衣来伸手，板来张口”的生活，体验生活对他们来说是遥远的事。 而实践性是综合实践活动最突出的特性，着眼于培养学生的综合实 践能力，强调动手操作和实践。综合实践活动的开展要为学生创造 大量的实践机会，学生在活动的开展中可以运用新知识、新信息去 理解、说明、解决各种问题，体验生活小主人的乐趣。
四、引导感悟生活的美
生活中处处蕴涵着美，对于这一点，学生应该不仅仅满足于 “有感”，而且应该有所“悟”。许许多多的发明创造都是源自于 对生活的“悟”。通过引导学生对生活世界的研究性学习，培养学 生从生活小事“悟”起，开动大脑，运用双手，创造出一项项小小 的发明。