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《不求甚解》教学设计
松江二中集团初级中学 徐柳青
【教学目标】
从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解"读书方法的精髓在于“会意”、“活读”.
了解驳论文特点，掌握举例论证、对比论证。
了解本文论证的递进结构。
【教学重点】
了解驳论文特点，理解作者运用多种论证方法论证“不求甚解”的读书方法的精髓在于“会意”、“活读"。
【教学难点】
理清本文行文思路，了解递进式的论证结构.
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
学案导学
下发学案
根据学案内容，进行自学.
通过学案，了解学情.
导入新课
对于“不求甚解”这个词语，你是如何理解的?
甚:很,十分。
对知识或学问不是十分地理解。
通过题解，引出新课。
朗读课文
初步感知
一般人是如何理解“不求甚解”的？
作者对待“不求甚解”是怎样的态度?
圈划，思考:
“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。”
读课文是整体把握文章和理解文章的基础。议论文,
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作者是如何理解“不求甚解”的?
“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分地理由。”
“不求甚解”的含义有两层：一是（态度上）要虚心；而是(方法上）要前后贯通，了解大意.
明确本文是一篇“驳论文”。（即反驳他人的观点.）
“驳论文"。
研读课文
学习论证方法
在论证过程中作者运用了哪些论证方法？
举例论证的使用在本文特别突出，思考本文举例有什么特点？
思考、明确：
举例论证：普列汉洛夫、诸葛亮的读书经验。
对比论证
举例典型、思考全面：古今、中外、正反、各个角度（态度和方法）。
掌握论证方法的运用及其作用。
一篇议论文不是材料、事例的堆砌,作者的安排是经过思考,独具匠心的。
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总结全文
把握结构
理清本文论证过程,把握结构层次。
讨论，明确:树靶子--引出处--释新意——举例证——结上文(递进结构）
《不求甚解》学案
学习目标：
1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解"读书方法的精髓在于“会意”“活读
2、了解驳论的特点，掌握举例论证、对比论证的方法。
3、了解本文论证的递进结构
（一）查找工具书,积累并掌握下列词语意义
不求甚解 阐明 狂妄自大 要诀 劝诫 咬文嚼字 死抠 豁然贯通 开卷有益
(二）本文是一篇结构清晰的议论文，请你用简洁的语言概括各自然段作者阐述的内容要点(个体独立完成）
1、
2、
3、 4、 5、 6、 7、 8、
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（三）仔细推敲第一段,看看作者对“不求甚解”究竟持什么态度?为了准确表达这个态度，作者使用了哪些词语？体会这些词语的表达效果。(小组合作探究，在书上圈划点评）
（四）作者为了论证自己的观点，运用了哪些论证方法？(举例说明）
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（五)请填写完整本文的论证结构层次：
树靶子——( ）-—( ）——（ ）——结上文
本文的论证结构思路体现了 结构
知识点拨：
*议论文
一、议论文的概念：议论文是一种以议论为表达方式 ,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。
二、议论文的分类 ：立论文和驳论文.
三、议论文的三要素:论点、论据、论证。
四、常见的议论文的论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证.
五、议论文的思路结构：总分、并列、层进、对照。
＊驳论文
一、驳论可以鲜明地反驳一个错误观点,也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法,或提出质疑，进行商榷.
二、1、反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 2、反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。 3、 一般论证思路:先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。