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七年级英语学科德育渗透案例
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七年级英语学科德育渗透案例
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高低 。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程；又是他们提高人文素养的过程。初一英语教科书涉及的题材比较广泛，渗透了德育因素，为此，在教学中我要挖掘这些德育因素，让学生在学习英语中，在思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德.
  一、挖掘教材的德育因素,渗透教育
  要在教学中有效的实施德育,就应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点,把教材本身固有的思想性挖掘出来。
  七年级英语教学是中学英语学习的起始阶段,在教学中,教我要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时,潜移默化地接受思想品德教育，切忌长篇大论。
例如，“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you ！"“Sorry。”等礼貌用语，，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，:通过教学,学生比刚入学时文明了，爱说一些礼貌用语了，同时对英语显得特别感兴趣了。
  二、善于挖掘教材中的情感因素，进行有机渗透
“文道统一，文以载道”,要善于挖掘教材中的德育因素,做到有机渗透。作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中.
例如教材中“Where are you from ?”我要课堂中放一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。我要不失时机地引出“This is our country ， China 。”要在黑板上板书一个大大的“China”，并引领学生有感情的读：“I’m from China ，I love China , I'm Chinese 。”爱国情感油然而发。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务,因此，我们也要培养学生相互关心,文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。
三、善于抓住教育契机，进行有意渗透.
  在课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育， “My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。教学时，教育学生“My father is a worker ， my mother is a cleaner ， I love them so 。 ”让学生真正体会到谁是最可爱的人. 像这样的例子还有很多,只要你处处留心,事事用心，你就能够掌握它。
七年级英语学科德育渗透案例
七年级英语学科德育渗透案例
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英语学科的德育过程,是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程，教学中应努力挖掘这些德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程中,当好一个设计者、组织者，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人.
七年级英语学科德育渗透案例
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