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《乡愁》教案
戚氏初中王莹
教学目标
知识目标： 1、了解有关诗歌的基本常识
2、积累诗中名句。
能力目标： 1、有感情的朗读诗歌.
2、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感，理解诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。
情感态度价值观：体会诗人在不同时期,不同环境下思乡爱国的情感.
教学重点：诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象。
教学难点: 抓住这首诗的四个中心物像来理解本诗的思想感情。
教学方法：诵读法设置情景法合作探究法
教学过程：
情境导入，渲染气氛
由自身经历自然过渡到“乡愁"这一主题，提问学生：在你们过去的十几年岁月中有没有过“思家”的毒？学生自由解答后，教师自然引出，平凡如我，普通如你，甚至在中国现代文学史上有着举足轻重的地位的余光中先生，总有那么一个地方让我们魂牵梦绕.
深情诵读，独处诗韵
作者介绍
PPT展示，学生归纳重点
背景介绍
任何一首诗歌的理解都离不开创作背景，向学生展示创作背景。
重点理解诗人创作的时间点，进而理解表达情感。
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深情诵读
诗歌重在诵读。教师范读。
学生听后评价。听后引导学生诵读时注意语调、语速、感情。
整体感知后齐读全诗。
优美解读,读出诗境。
思考:诗人借助时空的变化层层推进诗情,把表示时间的词语找出来.
思考:乡愁本是一种非常抽象的情感,诗人用具体可感的事物形象化，你能找出这些词语吗？
这些意象形象的表现了作者怎样的情感?
诗中叠词、量词用的好不好？好在什么地方？
对比阅读席慕蓉《乡愁》,和余光中的《乡愁》相比,有何异同？
拓展延伸
课文仿写:乡愁是--———
乡愁是一封长长的书信
乡愁是一件暖暖的毛衣
2、说一说有关乡愁的诗句