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(完整word版)常见修辞手法及作用
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常见修辞手法及作用
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
(1）比喻.
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲（本体）如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙(喻体）。
暗喻的形式可简缩为：甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.
借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志!
作用:能将表达的内容说得生动、具体、形象.
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
(2）借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
如： ①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。（”大锅饭”代抽象的”平均主义”）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（”雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
(3)比拟.
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物，后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象.
如： ①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴.（拟物）
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
（4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明.
①白发三千丈,缘愁似个长。（”三千丈"为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。（"芝麻粒儿”是缩小夸张）
（5)对比.
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.
作用:能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
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①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6）对偶.
用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.
主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括，有音乐美。
如: ①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼.(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下，顿失滔滔。(扇面对）
(7）排比.
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如： ,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8）反复。
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。
作用:突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如： ①冒着敌人的炮火,前进!前进！前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
（9)反语。
即通常所说的”说反话"--："友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了.
作用比直接说更有感情，更有力量.
（10)反问。
是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
作用：加强语气,激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？ (《装在套子里的人》）
(11）设问.
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
如：这七人端的是谁？不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.
设问是自问自答的.
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针（或称"联珠"）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
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修辞手法,比喻，夸张，对偶,排比,用典，反语，反诘，设问，借代，反复，层递。
(1） 比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
作用：对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明.
（2) 比拟：把物当作人来写(拟人）,把人当作物来写（拟物）。
作用：印象鲜明，便于表达作者感情。
（3） 夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。
作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。
（4） 对偶:结构相同或相似，字数相等的两个句子,或短语。
作用：整齐匀称,凝炼集中，概括力强。
（5） 排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。
作用：增强气势，说服力强，感染力强。
（6) 用典：诗文中,引用古籍中的故事,或词句。
作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。
（7) 反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。
作用：比直接说更有感情，更有力量.
（8） 反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案,即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。
作用：语气更加强烈,更使印象深刻。
（9） 设问：正面问，自问自答.
作用：起到提醒注意，引导思考.
（10）反复:有意重复某个句子或词语。
作用：突出思想,强调感情。
（11) 层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进,逻辑性强。 《谈水浒人物与结构》
以上11种修辞手法,层递，反复,设问，反语这四种比较好判断，出现的频率也不多。而比喻，比拟，夸张，对偶，排比,用典，反诘则很重要,出现的频率也很多，望认真学习掌握。
所有文章中常见的修辞手法及其作用有以下一些：
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情,使语言更有表现力，更有气魄。
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(5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美,音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6）反复：强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7)设问:自问自答，引人注意,启发思考.
（8）反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情.
（9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。