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《南极风光》原文
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，巧夺天工。
在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。
南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。
南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在这里的长城站、中山站迎风飘扬。
南极的明天在向我们招手。
《南极风光》教案
教学目标：
1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的（时）像……有的（时）像……”说话。
3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。
教学过程：
一、激趣说话，揭示课题。
1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——
板书：南极。
2、那儿有什么特别之处呢？
出示第一节，自己轻声读一读，引读（突出三个“没有”）。
3、那么，南极到底有什么？要我们去领略些什么风光呢？
板书：风光。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自学课文2—6节。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）小组内交流词语的意思。
（3）思考：南极有哪些风光？
2、交流反馈：
（1）指名分节读课文。
（2）交流问题。
板书：风雪
动物
南极光
宝藏、科学考察站
二、精读课文，品位重点。
1、你对哪一部分的风光最感兴趣？
2、根据学生选择，随机学习2—5节（重点：2、4节）。
●南极光（第4节）：
（1）指名读。
（2）理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已
（3）看图片，同时理解“绚丽夺目”。
（4）找出比喻句，引读，自由读，试背。
（5）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。
（6）仿说句子：“有时像……有时像……”。
●南极动物（第3节）：
（1）小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。
（2）齐读，理解词语：望而生畏。
●南极冰雪（第2节）：
（1）女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。
理解词语：晶莹剔透（出示实物）
绰约多姿（看图片）
（2）有哪些样子呢？齐读句子。
（3）边看图片边想“像什么”，同时理解“绰约多姿”。
（4）想象说话：“像……”。
●开发南极（第5节）：
男生读，交流：读懂了什么？或查到了什么相关资料？
三、总结课文，融会贯通。
1、学到这儿，你想为课文开头作补充吗？
出示：在第一节后面加上“但是，那儿有……有……还有……”。
2、过渡：南极的明天在向我们招手，那就让我们整装待发吧。
四、课外作业。
设想你是一位南极的导游小姐或先生，给游客介绍南极风光。选择自己喜欢的内容写一段“导游词”。
《南极风光》教案
教学目标：
识记：
1．认识本课7个生字：潺、糙、剔、绰、豹、绚、曳。
2．积累文中的好词好句。
理解：
1．理解并积累文中“粗糙、晶莹剔透、一掠而过、绚丽多姿”等词语的意思。
2．朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点，理解文中的比喻句。
运用：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。
教学重点：
1．理解并能积累文中的一些词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和美丽的特点，并能结合查找的资料，让学生来介绍南极和南极风光。
教学难点：
1．培养学生课外收集资料的习惯和能力。
2．注重学生学习语言和发展语言。
教学准备：
布置学生课外收集有关南极的资料、多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一．课前交流，揭示课题
1．师：小朋友，你们知道南极吗？（板书：南极）
2．你们都查找了有关“南极”的资料，谁能为大家介绍一下南极的形成？你对南极了解些什么？（学生自由交流）展示小报。
3．师述：南极的夜，徘徊在探险家的帐篷四周。猛然，一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙，射到帐篷里来。
红光闪过仅仅15秒钟，三位探险家迅速穿好衣服，争先恐后地夺门而出。啊！眼前的景象，使他们目瞪口呆：黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷，瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色……如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光彩夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢……在这寂寞荒凉的世界里，这些奇异万变的光焰到处摇曳、飞驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱。
“极光！南极光！快，摄象机！”探险家们知道，这是世界上最罕见的盛景，变化迅速，稍纵即逝，常常使科学考察工作者措手不及，拿着相机望空兴叹。
这是《白慕大三角的新震撼》一书中的片段
4．多媒体出示课文第一节：
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
（1）指名读、齐读
（2）师：读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？
学生交流
（3）师小结：作者一连用了三个“没有”，运用了排比的手法突出了南极环境的恶劣。
5．揭示课题：南极虽然是个很荒芜的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。
6．完整课题：31南极风光
二．初读课文，整体感知
1．看多媒体画面，听课文录音，想想：课文介绍了南极的哪些风光？等一会儿请你用简练的话来概括
2．学生交流，出示：冰雪动物南极光
三．学生自读课文，学会生字，读通课文
1．自由读，要求读准音，读通课文
2．检查反馈
（1）多媒体出示：指名读
奔腾的江河茂盛的树木漆黑的天幕
潺潺的溪流青葱的小草丰富的地下宝藏
贫瘠的陆地蹿动的火焰绚丽夺目的光彩
（2）找出象声词：潺潺说说你还知道哪些象声词？
（3）找出描写事物质地的一个词语：粗糙说说它的反义词
（4）找出描写事物形态的词语：绰约多姿晶莹剔透绚丽夺目请你再举些例子好吗？
3．默读课文，说说文中什么景象给你留下了深刻的印象？小组讨论，并找出不理解的句子进行讨论。全班交流。
4．指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议
四．细读2、3、4节，深入理解，朗读体会
1．学生轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？等一会儿请你选择一个方面来交流
2．学生交流，多媒体随机出示2、3、4节的内容和有关的画面，重点是
3．冰雪部分：
（1）学生读一读，找出其中的比喻句。
（2）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，绰约多姿。
（3）读了句子你知道了什么？（这是比喻句。用了一连串的比喻描绘了狂风把雪堆成了各种形状。）
（4）理解词语：晶莹剔透绰约多姿（板书）
（5）然后，让学生看画面以“南极冰雪”的身份来自述
动物部分：
（1）你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书）
（2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠
南极光部分：学生交流后出示填空，让学生来说具体：
南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出__________________________________，有时像________________________________
五．学习探究
南极真是一个奇异而神秘的地方，有关南极的资料还有许多，大家可以在“学习在线”上查阅、学习。
小学三年级语文《南极风光》